六年级《理想的风筝》教学设计

1 / 5 六年级理想的风筝教学设计 六年级理想的风筝教学设计 第一课时 教学目标 : 1、掌握本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 3、初步感知刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 教学过程： 一、揭示课题，了解作者 1、同学们，又是一个春意盎然的时节，阳光灿烂，微风拂面，这可是放风筝的大好时光。同学们，你们放过风筝吗？当看到自己亲手放上天空的风筝在蓝天中翩翩起舞的时候，你的心情怎样？（指名说）今天这节课我们就来学习一篇与“ 风筝 ” 有关的文章。 2、板书课题：理想的风筝，写完后指名读课题，提醒学生“ 风筝 ” 的 “ 筝 ” 是个生字，板书 “ 筝 ” 的拼音，在读音上，你有什么需要提醒大家注意的吗？提醒学生注意，在和“ 风 ” 组成词时，它就要读成轻声了，跟老师读 “ 风筝 ” 两遍，在字形上，你又有什么好的办法记住它呢？ 3、齐读课题，提问：有谁知道这篇课文的作者是谁？（苏2 / 5 叔阳）苏叔阳是个怎样的人呢？我们来看屏幕，（课件出示作者介绍） 二、初读课文，读通读顺。 1、放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托了他无限的思念呢！请同学们把 书打开到 115 页，自由朗读课文，读书的时候一定要读准字音，读通顺句子，读完后想想这篇课文写的到底是谁？ 2、学生根据自学要求朗读课文。 3、检查读书情况 课文中有许多多音字，你把它们读准了吗？ 出示：连翘花撒脱手气喘吁吁 指名读，出示拼音 ,齐读， “ 翘 ” 是本课的生字，笔画较多，你觉得在写的时候要注意些什么？ 课文中有一字在第 5 自然段出现多次，它有两个读音，意思不同读音也会不同，你能根据意思选择正确的读音吗？ 课件出示：转 zhun： 1、改换方向、位置、形势、情况等。 转： zhun： 1、旋转。 2、绕着某物移动 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（ zhun），便转（ zhun）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（ zhun）向讲台。一个年3 / 5 过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（ zhun）多少次。而他每转（ zhun）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 最后一组关于放风筝的四字词语，肯定也难不倒你们，谁来读一读？ 手持线拐擎着风筝翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋 读着词语，再联想场面，你能读出放风筝时欢快、自在的感觉吗？ 4、相信，现在大家一定都知道这篇文章写得是谁了吧？一起说。（刘老师） 三、再读课文，理清文脉 1、我们都知道，写人的文章要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格。课文哪几自然段重点写回忆刘老师的事情的？写了刘老师的哪几件事？文中的刘老师给你留下了怎样的印象？ 2、学生按照要求，默读课文。 3、小组交流。 4、全班交流。 课文从几到几小节写了刘老师的事？（ 4 9 小节） 4 -9 小节中写了刘老师的几件事？ 是哪几件事？谁能用一句话来概括这件事？ 还能更简洁些吗？试着用小标题。板书：谈腿疾 写板书放风筝 4 / 5 三个小标题简洁、精炼，很不错。现在老师要加深难度，要你在这三个小标题前再加一个字，让这三件事更能表现出刘老师的独特魅力。 生默读课文，交流。补充板书：笑谈腿疾跳写板书乐放风筝 三个小标题，既简洁地概括了主要内容，又完美体现了人物性格。让我么读好它。 5、 4 9 小节写的三件事就是苏叔阳看到风筝回忆起的难忘的往事。 板书：回忆往事 6、课文的 1 3 小节写了什么？板书：想起老师 7、那课文的 10 11 小节呢？板书：抒发思念 8、我们通过列小标题的方式很快理清了文章的脉络， 把长文读短了。 四、学习第一段。 1、这篇课文写的是刘老师，可是开头却由写景导入，写得很有特色，我们来细细得读一读。出示课文第 1-3 自然段 2、读完后，你觉得作者给我们描绘了一幅怎样的春景画面？指名说。 3、你觉得哪些词语用的好？好在哪里？ 课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝5 / 5 的刘老师的回忆，是触景生情，是对刘老师不绝的思念。 4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。（配乐朗诵） 5、 “ 写景导入、睹物思人、 引起下文 ” 是文章开头的好方法。 五、课堂小结，布置作业 为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何写刘老师的？这 “ 理