六年级《詹天佑》第二课时教学设计

1 / 7 六年级詹天佑第二课时教学设计 六年级詹天佑第二课时教学设计 教学内容 九年义务教育小学语文（新课标版）六年级（上）詹天佑。 教材简析 詹天佑这篇课文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹 主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。 学生分析 小学六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了初步的学习能力，如朗读能力、表达能力、观察能力等，班级中已初步形成合作、交流、敢于尝试的良 好学风，学生间相互评价、相互交流的互动学习气氛较浓。 尽管人物事例距今年代久远，但由于学生课前已查阅相关资料，了解了当时社会背景，故对詹天佑 “ 杰出、爱国 ” 的特点及京张铁路修筑成功的意义理解透彻，学习效果较好。 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学生活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础。大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的教学效果，教2 / 7 师的有效引导显得尤为重要。 无论是教师激情地讲解，还是多媒体课件生动地演示， 都是为了激发学生的学习兴趣，旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地学习，使学习过程成为学生分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新精神和实践能力，切实提高课堂教学效率。 教学目标 1、进一步了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。 2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑 是 “ 杰出的爱国工程师 ” ，学习詹天佑的创新精神。 2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。 教学方法 采用 “ 读读 画画 做做 说说 ” 的学习方法导学。 教具准备 多媒体课件 教学流程 3 / 7 一、复习旧知，再创情景。 1、师导：同学们，上节课我们初读了詹天佑这篇课文，并理清了文章的条理，现在请大家回忆一下： （ 1）文章是围绕哪句话写的？中心句哪些词最能体现人物特点？ 师结合学生回答，相机板书：杰出、爱国。 （ 2）从哪里可以看出詹天佑具有爱国精神？ 生回答，师相机板书：接受任务 2、师导 ： 1905 年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，当时政治腐败、经济落后，帝国主义者采取 “ 阻挠、要挟、嘲笑 ” 的办法，妄图使清朝政府屈服，加上修筑京张铁路所途经的线路自然环境很险恶，因此，在这么多的困难面前，修筑铁路可真是不容易啊！ 那么，面对这些狂妄的帝国主义者的 “ 阻挠、要挟、嘲笑 ”和险恶的地形，詹天佑有哪些爱国的杰出表现呢？这节课我们将采用 “ 读读 画画 做做 说说 ” （课件出示）的学习方法来继续学习课文。 二、探究新知，感悟体会。 1、学生速读詹天佑修筑铁路的部分。 思考：（课件出示） （ 1）这 一段主要讲了詹天佑主持修筑铁路中的几件事？ （ 2）试用课文中的原话加小标题。 4 / 7 生回答，师相机板书： 主持修筑勘测线路开凿隧道设计 “ 人 ” 字形线路 2、学习 “ 勘测线路 ” 部分。 （ 1）学生自由读课文。 （ 2）思考：（课件出示） 在勘测线路时，詹天佑是怎样说的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用 “ 、 ” 在书上画出，想一想你从中读懂了什么？请写上批注。 （ 3）同桌交流。 （ 4）运用引读法检查圈画情况，在引读中放手让学生谈体会，并指导朗读，以 “ 读 ” 代 “ 讲 ” 。 （引读）：在勘测线路时，詹天佑经常勉励工作人员说 （生续） 师问：从这段话中你读懂了什么？ 指名学生谈、读、互评，师结合回答引导学生体会詹天佑对工作人员的严格要求。 （引读）詹天佑是这样说的，他又是怎么做的呢？ （生续） 师问：从这段话中你读懂了什么？ 师结合学生回答引导体会詹天佑认真、吃苦、身体力行的工作作风。 （引读）遇到困难时，詹天佑又是怎么想的？ （生续） 师追问：他为什么会这样想？ 师结合学生回答引导学生体会詹天佑的爱国精神。 5 / 7 （ 5）小结：在勘测线路时，詹天佑的所说、所做、 所想集中表现了他爱国主义的高贵品质。 3、学习 “ 开凿隧道 ” 部分。 （ 1）师导：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑分别是用什么方法开凿隧道的？ （ 2）指名学生读课文，生评，师点评。 （ 3）师导：今天老师想请同学们自己做一做小工程师，边观察地形，也设计绘图。 （ 4）画一画。 生认真读书，各自设计绘图（教师巡视）。 指名两位小工程师在黑板上画示意图。 （ 5）生讲解所画的示意图并起名。 （ 6）师课件演示开凿隧道的方法。 （ 7）师引导学生对比体会这两种开凿方法的好处，并深入体会詹天佑超人的智慧和杰 出的才干以及一切从实际出发的科学态度。 4、学习 “ 人字形线路 ” 部分。 （ 1）师导：课前有同学跟教师讨论： “ 人 ” 字形线路是怎么回事？火车怎样走？现在请大家细读课文，再结合课文插图，然后同桌两人相互合作，利用身边的文具盒、书本、笔等现成材料架成 “ 人 ” 字形线路，根据课文中的叙述，你来做一做火车小司机，把火车开上山去。 6 / 7 （ 2）学生实践，体验。 （ 3）师课件演示火车沿 “ 人 ” 字形线路上山过程。 （ 4）师引导学生分析火车上山容易的原因，并体会詹天佑的创新精神。 （ 5）师小结：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，最突 出表现其才干的地方就是设计了 “ 人 “ 字形线路，这种设计是开了先河，在世界铁路修筑史上写下了光辉灿烂的一页，詹天佑真不愧是我国杰出的爱国工程师，我国的铁路之父。 三、感情朗读，深挖意义。 1、师导：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光。 2、学生带上感情自由读课文，并加小标题。 师板书：提前竣工 3、师问：读了这一段你们心情怎样？ 生畅谈，师结合回答引导学生体会修路成功的意义。 4、师导：京张铁路修筑成功的确令 人兴奋、激动，就连当朝的光绪皇帝在听到这个喜讯后也是龙颜大悦，马上下诏要封赏詹天佑，只是这份诏书尚未完成，假如你是光绪皇帝，你会如何来做？ （ 1）课件出示诏书。 （ 2）生补充。 7 / 7 5、师导：詹天佑功不可没，京张铁路建成意义非同寻常，百年之后的今天，假如让你再来给这条由我们中国人自己主持修筑的第一条铁路起名，你会起什么名？ （生畅谈，争气路、爱国路、发展路 ） 6、师导：同学们所起的路名，无不包含着自己赤诚的爱国之心，现在就请同学们全体起立，让我们带着作为一个中国人的自豪，齐读课文最后一段。 四、 激情升华。 京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界，