三年级上科学教学实录蚯蚓教科版.docx

三年级上科学教学实录-蚯蚓教科版一、课前准备：1、每4人一组分成10个小组并围成一圈（教室中间空出，每组桌上放2个放大镜、1块毛巾）。 2、学生每2人带一个小电筒。 3、演示实验材料：用培养皿装一条较大的蚯蚓。4、学生分组实验材料：每个培养皿装两条蚯蚓共20份； 环境选择模型10份（在衬衫盒子的四个角分别堆放干土、湿砂土、湿的沃土、湿的烂土）； 食物40份（用一次性塑料杯装一些蔬菜碎叶、苹果、苹果皮、鸡蛋、面包碎屑、葱头、大蒜等）。（演示和分组实验材料用报纸盖好） 二、教学过程（一） 导入新课师：现在，我请大家猜一猜，今天这节课我们上什么？生：研究电筒。生：研究有关电筒的知识。 师：今天我们研究的东西就藏在这里面（指着用报纸盖住的培养皿，自己掀起看了一下）你们想不想看？生：想！师：（从报纸下的培养皿里拿出蚯蚓，拿出来让所有同学看到）是什么啊？生：（有几个学生惊叫起来，附近有几个女同学还边向后躲）哇！是蚯蚓！评：研究对象的突然出现，引起了学生强烈的兴趣。课堂气氛一下子变得热烈起来。师：你们对蚯蚓了解了什么？生：蚯蚓的身体跟蛇一样。生：还跟蛇一样爬。生：蚯蚓在土里钻，能为庄稼松土。生：蚯蚓能为种子松土，让种子快一点长大。 师：你们喜欢它吗？生（齐声说）：喜欢。师：那你为什么喜欢它？生：因为它能为庄稼松土，让庄稼长得更好。师：喔，因为这样所以你才喜欢它，是吗？（学生点头）那你是怎么喜欢它的？我让你喜欢它一下（师把蚯蚓拿到他面前）。（该生往后躲了一下，没敢动手）师：我也是很喜欢它的。（把蚯蚓拿起来贴在脸上，笑咪咪的。有些同学惊叫起来了。接着教师又拿起蚯蚓用嘴亲了亲，让所有学生都看见，全班同学都惊叫起来！）评：教师把蚯蚓“贴在脸上”并“亲了亲”，这是一个兴奋点，它至少还能达到两个目的：一是拉近了人（学生）与蚯蚓之间的距离；二是向学生暗示了至少两种研究方法，甚至由此引发了更多的创新研究方法。师：我还在我的办公室里养了许多蚯蚓，（举起手上的蚯蚓）这就是从我的办公室里拿出来的，我在养蚯蚓、观察蚯蚓的过程中学到了许多知识，你们想不想研究蚯蚓？生（大声齐说）：想！师：如果我把蚯蚓给你们，你们还想研究蚯蚓的什么？生：我想研究蚯蚓的身体是什么样子的？生：我想研究蚯蚓吃什么东西？生：我想研究蚯蚓怎样睡觉。师：你们准备用什么方法研究它 呢？生：用放大镜看。师：你是说利用放大镜来观察，是吧？（该生点点头）生：用电筒照照看看。生：用电筒照着在放大镜上看。师：除了可以用眼睛来观察，还可以怎么研究？（稍停了一会儿，有个学生举了下手）生：（较为小心的样子）用手来摸蚯蚓。师：他跟陈老师一样喜欢蚯蚓，用手摸一摸，也是一种研究的好方法，看来，小朋友都挺会搞研究的嘛，而且还提出了许多可研究的问题，那么今天呢，我们可以着重研究这么几个问题。（出示幻灯： 1、蚯蚓的身体是什么样子的？ 2、蚯蚓是怎样爬行的？ 3、蚯蚓喜欢住在什么样的泥土里？）评：我们的教学强调给学生充分的学习自由度，但是，增加自由度并非放任自流。在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，用幻灯片出示的几个研究问题，是在学生充分“发散”基础上的“集中”，有利于学生参考和确立研究的重要项目。另外，我也鼓励学生在重点“集中”上的充分“发散”，鼓励他们自己发现问题、选择问题、研究问题。 （二）自行研究师：老师为每个同学都准备了蚯蚓，待会儿你想怎样研究它，你就怎样去研究，看看通过自己的研究，你们 能发现些什么？（老师分发蚯蚓，接着整个班级沸腾起来了，各个组拿到蚯蚓后高兴地开始了他们自己的研究）（学生自主学习，老师轻手轻脚地在各个小组之间巡回。并用一定的时间到各个小组的桌旁观察他们的活动，听他们的议论，注意到谁在解释、谁在倾听、谁在争论。对一些刚开始还有些害怕蚯蚓的女同学，老师鼓励、促使他们都参与到研究活动中，而对于在活动中学生向老师求证答案时，老师不给学生肯定或否定答案和暗示，引导他们继续去观察、研究。对于学生产生的疑问，提出的问题则鼓励他们通过自己的研究去寻找答案）（课进行到15分种左右，教师一声不响地为每个小组提供一份环境选择模型，让学生继续自主研究，教师注意到：学生有的把蚯蚓分别放在小土堆上，观察多条蚯蚓分别有什么反应；有的把蚯蚓放到培养皿里研究蚯蚓会怎样） （评：这20多分钟的时间及自由的空间是学生学会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。在课堂是上，到处能听到学生的吹呼声，学生个个玩得热火朝天。四面八方不时传来叫“陈老师”的声音，学生不是叫我去帮忙，而是希望我对他们所进行的研究给予肯定或表扬，让我分享他们的发现，分享他们获得成功的愉悦。“给你一点阳光，你就灿烂”。如果我们给学生一点阳光，他们将个个都光彩夺目。）（25分钟后，老师把环境选择模型的盒子收上来，接着老师关掉幻灯） （评：把材料从孩子们那里拿开，以免分散他们的注意力，东西总是比思维更容易吸引注意力的。） （三）组织研讨师：下面请大家把凳子轻轻地搬出来，我们在中间的空地上围成一个圈。（学生搬出凳子在中间自由地围成一个大圈，教师也与学生并坐在圈子里）师：刚才的活动，大家都做得很好，每个同学进行了许多有意义的研究，现在请大家来发言：通过刚才的活动，你发现了什么？一个人只讲一个发现，一个人发言的时候，大家要认真听，有不同意的都可以发言。生：蚯蚓的身体长长的，还一圈一圈的。生：蚯蚓用放大镜看起来特别大。生：我们的蚯蚓老是沿着盘子的旁边的一圈一圈的爬，不知道为什么？生：蚯蚓的身上一圈一圈的，有一圈特别大。师：你认为那特别大的一圈是什么？生：不知道。生：是脖子？师：老师在第一次观察时也发现了这个圈，也不知道这是什么，后来我查了一些资料，在小学自然百科中找到了答案，原来这是蚯蚓的生殖带，是蚯蚓的生殖带，是蚯蚓繁殖后代的。不过，陈老师养了这么多的蚯蚓，我还没有看到蚯蚓繁殖后代的过程，如果大家有兴趣的话，回去也养几条观察一下，看看谁能比陈老师更早发现这个秘密，好吗？生（齐说）：好！师：继续谈吧。生：我的蚯蚓还爬到桌子上呢！师：蚯蚓有没有