六年级上册unit1 how can i get there-教学设计

1 / 4 六年级上册 Unit1 How can I get there?教学设计 六年级上册 Unit1HowcanIgetthere?教学设计 一、教学内容： Whereisthe?It snear/nextto. 二、教学目标： 1.能够正确听、说、读、写句型 Whereisthe?It snear. 2.能够在情景中运用句型 Whereisthe ？ It s 询问地点并作答。 3.能够在迷路时主动寻求帮助。 三、教学重点、难点 重点：能够正确听、说、读、写句型： Whereisthe.?Itsnear/nextto/behind. 难点： .能够在情景中运用重点句型。 四、教学准备： 卡片、教学光盘、多媒体课件 五、教学过程： Let schant Whereisyournose?Hereitis. Whereisthecat?Itisinthekitchen. 2 / 4 WhereisyourEnglishbook?It sonthedesk. Whereismyruler?oh,itisnearthechair. 设计意图：教师自编 chant，不但能调动学生学习 的积极性，激活原有的知识，又能为本课的内容做铺垫。 Let stry： !出示书中挂图让学生根据图片猜测：（ 1） .wherearethey？（ 2.） Isgrandpathere？ 2.教师播放录音，学生根据录音核对答案，了解 let stalk的背景。 设计意图：图文结合，有利于学生学会在听力前先猜测答案，降低听力难度。 Let stalk /postoffice？教师播放教学光盘视频，学生带着问题初步感知全文。 2.(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说： Who sthat?学生回答： It sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?学生回答： Inthemuseum.教师出示感叹句： Whatagreatmuseum! （ 2 ） 教 师 出 示 一 张 明 信 片 ， 说 It sapostcard Robinwanttosentapostcard Whereshouldhego?引出单词 postoffice. 3 / 4 (3) 教 师 出 示 一 张 地 图 ， 问 学 生 ：“Whereisthepostoffice?” 出示单词：nextto,near,behind. 教师利用三个例句结合图片理解 nextto,near,behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 设计意图：学生整体感知文本，初步感知重点句型，从细节讲解文本，理解和运用本课重点句型。 1.教师播放录音，学生整体感知单词的准确发音及语调。 2.学生模仿跟读录音。 ：学生在小组内分角色朗读文本。全班展示。教师做出评价。 设计意图：模仿朗读，让学生练习标准的英语发音，理解文本，掌握语言。 用本课重点句型 istherea ？ whereisit？ It snearnextto/behind talkabouttheplacesinyourcity/town/village.在这个环节，教师将教室布置成乡村或城市，将本部分的地点名词做成卡片，放在教室的相应位置，让学生们在教师创设的情景中进行问路练习。 游戏规则：本部分四人一组进行合作，能够正确表达信息的4 / 4 加 1 分，能够熟练运用重点句型描述的加 2 分。 设计意图：学生用本课的重点句型进行拓展操练，能够将本课的知识运用到生活中。进一步巩固提高。 画一幅自己家的地图，标出附近的事物，根据图片利用