八年级语文下册第四单元备课指导

1 / 7 八年级语文下册第四单元备课指导 第四单元民俗民风备课指导 一、单元学习要点 1.立足语言教学，品味语句，积累语言； 2.适当扩展教学范围； 3.积极开发地方课程资源。 二、教学设想 新的课程标准指出： “ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 ” 。这代表了现阶段对语文课程性质的最新认识，也充分地表现了新课标对语文学科文化内涵、人文精神的重视 程度。 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，或写各地的节日风俗，或讲述民间艺人轶事，或描绘街头商贩的吆喝，文笔生动，妙趣横生，一幅幅有声有色的民俗风情画卷，体现了丰富的文化内涵，突出的人文精神。学习本单元可以结合 “ 民间采风 ” 的社会实践活动，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，去关注我们身边的民风民情，探寻日常生活背后的 “ 学问 ” 。 本单元的综合性学习，以 “ 家乡风情 ” 为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评2 / 7 价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。 三、教学建议 1.要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。 2.教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成 “ 民风民俗 ” 的知识介绍课。 3.本单元教学还应该充分体现新课程标准 “ 注意开发利用课程资源 ” 的精神。教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。 四、自主学习思路探究和拓展迁移设计 云南的歌会 1.文中写了几个场合中唱歌的情景？ 提示：本文是一篇极富情趣的散文。在 “ 歌会 ” 的大标题下，描绘了 “ 山野对歌 ” 、 “ 山路漫歌 ” 、 “ 村寨传歌 ”三个场合中唱歌的情景，字里行间洋溢着对自然、对人、 对3 / 7 艺术的品味与赞赏。 2.欣赏文中 “ 山野对歌 ” 这一部分的人物描写。 提示：山野对歌 ” 这一部分的人物描写以工笔描绘为主，刻画细腻真实，如同一幅人物肖像画：写面容、写牙齿、写服饰，笔笔细致，如在目前。而作者的态度却又隐含在字里行间。 3.“ 山路漫歌 ” 一部分是怎样描写美好有情的歌声的？ 提示： “ 山路漫歌 ” 部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩子，自然是歌声动人、情韵动人。这 是以优美环境映衬优美人物优美的歌。 4.欣赏云南的歌会一文中 “ 村寨传歌 ” 这部分的场面描写。 提示： “ 村寨传歌 ” 这部分的场面描写，有全局的描绘，有细部的刻画，有 “ 面 ” 有 “ 点 ” ，宛若电影画面中的全景与特写。生动地展现了规模宏伟、气势壮观的 “ 村寨传歌 ”的动人场面。表达了作者由衷的赞美之情。 端午的鸭蛋 1.文中为什么要花很多篇幅写端午的风俗？ 提示：本文是按照 “ 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 ” 这一总体框架来进行 构思的，行文自然，毫无雕凿4 / 7 的痕迹。 2.作者为什么要写 “ 鸭蛋 ” 这样一个不起眼的东西，和吃鸭蛋这样小事呢？ 提示：文章通过对家乡的鸭蛋的富有情趣的介绍，流露出了对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情。 3.作者是如何写出生活中无穷的情趣的？ 提示：汪曾祺凭着对事物的独到的颖悟和审美发现，从小的视角楔入，运用联想和想象，细细地咀嚼生活中的细节，展示了生活的本质，创造了真境界，传达了真感情，引导人们从生活中的去发现美，去体验人生的乐趣。 4.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他的语言风格在本文中是如何体现的？ 提示：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容。语言有很强的形象性，能抓住事物的特色神韵一字传神，于平淡中透出无穷的韵味。 吆喝 1.作者介绍这些吆喝时遵循了怎样的思路呢？ 提示：本文在结构安排上，颇有独到之处。全文从两个方面人手写 “ 吆喝 ” ：一是 “ 从早到晚 ” ，一是 “ 一年四季 ” 。最后 ，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。文章的5 / 7 思路十分清晰。 2.吆喝是中国常见的一种古老乡土文化，本文中作者是如何品味分析这种文化的呢？ 提示：文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。 3.文章给了我们哪些启发？ 提示：启示一：做一个生活的有心人，一个情趣的人，去体验生活，品味人生。启 示二：要有目的、有计划、有步骤的去观察生活，去发现生活中的美，大胆地表现生活中的美。 春酒 1.文章的结尾这样写道 “ 究竟不是道地家乡味啊。 ” 怎样的八宝酒才有 “ 道地家乡味 ” 呢？ 提示：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒。醉了母亲，醉了 “ 我 ” ，也醉了无数读者， “ 我 ” 的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在 “ 春酒 ”“ 会酒 ”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民俗之美。 2.品 味文中对母亲这一形象的精彩描写。 提示：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言6 / 7 一行给人留下了难以磨灭的美好印象。 3.品味春酒中是所展现的生活美。 提示春酒是一篇优美的散文，作者以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将新年、童年、乡邻、母亲营造成了一个艺术世界。为我们展现了家乡的民风之美和人情之美。表达了对童年、对故乡的无限眷恋之情。 俗世奇人 1.刷子李一文中的叙事有何特点？ 提示：刷子李一文中先用了对比的手法为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的 “ 奇 ” 得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的 “ 奇人 ” 由衷的赞叹和肯定。 2.泥人张与刷子李在叙事上有什么不同？ 提示：刷子李一文先设下一个谜团，然后慢慢揭开谜底，所以在叙事时，对刷子李的神奇大加渲染，以此来突出刷子李的 “ 奇 ” 。泥人张则是把泥人张放到与海张五的较量中来表 现他的 “ 神奇 ” 。所以，写 “ 泥人张 ” 时，用单刀直入法切入正题，叙事中又设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了 “ 泥人张 ” 超凡的技艺，和独特的个性风格。 3.俗世奇人在语言上有何独到之处？ 7 / 7 提示：首先，文章吸取了天津方言中的精华，具有浓郁的 “ 天津 ” 风味；其次，本文的语言极具造型能力，生动地写出了世俗风情、传神地刻画出人物的动作和神态。此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，大有单口相声的风味。 4.怎样从品读俗世