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1 / 4 六年级上册倒数的认识教学设计 六年级上册倒数的认识教学设计 教学内容 新课标六年级上册课本 P28页的例 1做一做 ,第 29页的练习六。 教学目标: 1.通过观察、比较、概括、抽象,从本质上理解倒数的意义,并掌握求倒数的方法。 2.培养学生的数学思维,并能比较熟练地写出一个数的倒数。 教学重点:倒数的意义与求法。 教学难点:从本质上理解倒数的意义。 一、创境导课、激发兴趣。 师:同学们,我们在学习新课之前,来做个文字颠倒游戏,比如老师说: “ 人小 ” ,大家可以说 “ 小人 ” ,你们想玩吗? 生:(大声喊道)想! 师:学科 生:科学 师:人人为我, 生:我为人人。 师:上海自来水, 生:水来自海上 2 / 4 师:同学们,刚才的文字颠倒游戏好玩不? 生:好玩。 这是语文方面的倒数现象,数学方面把一个数倒一下会有什么现象,你们想知道吗?好,这节课我们一起来学习倒数的认识(板书)。 一、探索新知 1.师:(课件出示)同学们请看大屏幕,谁能准确的说出结果。(学生回答) 师:同学们计算的真准确,那同学们请观察算式,你有什么发现? (先独立思考,然后小组讨论交流) 2.找学生汇报。 生:乘积都是 1. 师:其他同学还有没有其他意见。 生:我发现分子、分母位置是颠倒的。 师:在数学中我们把乘积是 1 的两个数互为倒数。(板书) 师:例如倒数的认识的教学设计和倒数的认识的教学设计互为倒数,倒数的认识的教学设计的倒数是倒数的认识的教学设计,倒数的认识的教学设计的倒数是倒数的认识的教学设计。 师:同学们一起读一下。(学生齐读) 师:那谁来用刚才的方法来说一说第二道题。(学生回答) 3 / 4 师: 5 倒数的认识的教学设计那这个算数谁来说说?(学生回答) 师 :通过刚才的学习,想一想,互为倒数的两个数有什么特点? 生回答,教师总结(课件出示) 二、深入讨论 (课件出示)同学们请看,下面那两个互为倒数? 学生回答。 师:(课件出示)同学们讨论一下: 1 的倒数是多少? 0 有没有倒数,为什么?(同学们互相讨论一下) 学生汇报讨论结果。 师:通过刚才的讨论以及前面学习的,说一说怎样求一个数的倒数? 找学生回答,教师总结:求一个数( 0 除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。(同学齐读) 师:同学们刚才学习的你们会了吗? 生:学会了。 三、巩固练习 师:那老师来考考你,同学们请看下面的题(课件出示)。 老师找学生回答。 四、课堂小结 1.这节课你学到了什么? 4 / 4 2 什么是倒数?怎样求一个数的倒数?(课件展示) 五、课后作业 数学书 29 页练习六 1、 2、 3 题 六板
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