六年级上册英语unit8 thanksgiving(2) lesson16教案

1 / 7 六年级上册英语 Unit8 Thanksgiving(2) Lesson16 教案 文 章来源 m 课题 Unit8Thanksgiving(2)Lesson16 课时 1 课时 班级 六年级 编写者 陈贇 一、教材内容分析 1.本课课题是闽教英语第七册第八单元第 16 课，是小学六年级的一节英语课。 2本教学课时为一课时， 40 分钟。 3本课主要介绍西方的感恩节。了解感恩节由来中的五月花号船 。这不仅有利于加强学生对西方文化的掌握，还能激励学生心怀感恩，达到新课程的教学目的。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 2 / 7 1、教学知识与技能 (1)通过学习，掌握新授词： model,sail,windy,hard (2)学习句子： Whatabeautifulboat!Thetripwasveryhard. 2、过程与方法 （ 1）通过多媒体激起学生想要探究学习的兴趣。 （ 2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑 。 （ 3）谈论描述感恩节，介绍中西方国家的一些主要节日。 （ 4）引导：乐于学习西方国家的文化，学习感恩。 3、情感、态度的价值观。 （ 1）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。 （ 2）了解有关西方节日，鼓励学生用一颗感恩的心面对生活中的人和事。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 学生是小学六年级学生 六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 学生有过探究学习与自主合作学习的经验 学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析 学生已经学习了一定的感恩节知识。 3 / 7 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学生提出问题，合作解决学习中的拦路虎，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。 四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、课堂讨论法、自主合作学习法。 本课教学我先用了多媒体 课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了 “ 教师为主导，学生为主体 ” 的教学原则。 五、教学环境及资源准备 闽教版第七册 Unit8ThanksgivingLesson16 专门为本课设计的多媒体课件 ,Flash 动画等 自制的词汇卡 学习点读机（录音机） 学生准备好课堂书写本 4 / 7 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、 Warm-up :Hello, stheweatherliketoday?canyourowaboat?3.朗读 P72 的诗歌。 Dialog. Warm-up Saythechant. 诗歌导入，让学生快速进入状态 二、 Leadin 三、 Presentation 四、 Text 1.看课本 P69，听录音，跟读，回答老师提问 : WhendidtheygotoAmerica? WhendidtheygettoAmerica? Whathappenedinwinter? Whatdidtheydoinspring? Whatdidtheydoinfall? 5 / 7 2.复习单词 Flower,boy,doll,book,bag, Boat 等 请 学 生 用 相 应 的 形 容 词 来 描 述 这 些 单 词 ， 如 ：abeautifulflower,acleverboy, aninterestingbook 1.教授单词 model， sail,winday， hard。 2.教授感叹句 Whatabeautiful ！ 教师板书句子并讲解感叹句，可以告诉学生，感叹句的句式之一是 ： Whata(n)+形容词 +单数可数名词！ 可在黑板贴出图片，配上对应的形容词，让学生造句巩固。 课文教学 T： sgoandhavealook. 听录音，并跟读。 学生快速回答教师问题，复习前面的句子。 在教师的引导下学习新的语言点。 听录音并跟读。 从学生喜欢的 Flash 入手，调动激发学生的学习兴趣。 让学生先对感恩节有个了解，激发学习兴趣。 五、 Practice. 6 / 7 六、 Homework 。 Step6Homework 1.听录音，熟读课文 2.活动手册 L16 自我评价 做相应的练习。 Dotheexercises. 通过个人探究与小组合作扫清生词困惑。组织学生自行学习讨论，加强学习的兴趣。 在老师的引导下寻找阅读的关键词，进一步阅读理