六年级上学期期末语文试卷分析

1 / 6 六年级上学期期末语文试卷分析 六年级上学期期末语文试卷分析 一、试题特点 试题覆盖面广，全卷共四大题，分为基础知识、能力提升、课内阅读、快乐写作。涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、找错别字、选词填空、补充成语、分辨修辞手法、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。试题难度适中，课内外相结合，全面考查学生的语文素养。能比较全面地考查学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力，试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 二、学生答题情况 我班实有 67 人， 67 人参加考试，最高分 ,最低分 ,总分分 ,均分分，优秀率为 %，及格率为 99%。从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。 第一题基础知识。 “ 看拼音写词语 ” 一题中，学生答题情况很好。但仍有少数学生在写词语时，由于读错拼音导致失分。在 “ 找每组中的错别字 ” 时，有部分学生认为每组只有一个错字，没有认真读题，导致不完整而失分。 “ 选一选，填一2 / 6 填 ” 和 “ 补充词语 ” 两道题的答题情况很好，因为平时在教学中，我对学生进行过反复训练，所以对词语掌握得很扎实。在 “ 写出修辞手法 ” 一题中，部分学生 对 “ 夸张 ” 和 “ 排比 ” 的手法没有准确掌握，所以下个学期要将修辞手法的学习和运用作为教学重点之一。 “ 按要求完成各题 ” 失分较为严重。（ 1）在复习时，由于我将詹天佑一课的要点放在抓重点语句去体会人物的精神品质方面，从而忽略了文中有关列举詹天佑的三件事，以后在复习时要尽量做到全面具体。（ 2） “ 文字 ” 和 “ 很厚的书 ” 出错较多。由于这句话出自大自然的文字一文中的第一句，所以很多学生将词语的意思和大自然联系在了一起。我认为这个题的答案有一定的开放性，学生答本意和由课文引申出来的意思都可以给分，但是很遗憾！ 第二题能 力提升。本题主要考查了学生的修改病句和口语交际。部分学生失分原因在于修改病句找的不完整或不准确，这就促使我们在以后的教学中，要引导学生多动脑，勤思考，认真反复阅读，直至正确完整地找出错误的地方。下学期，这样的类型题同样要作为训练重点。 “ 口语交际 ” 中，学生能够根据提示进行对话补充，大部分学生完成较好。 第三题和第四题分别是课内阅读和课外阅读。课内阅读节选自第 18 课给家乡孩子的信，这两篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解语句、概括文章内容、体会3 / 6 文中关键词句的内涵及其表达效果、联系自己谈感想等能力。 课内阅读题存在以下问题： 1大部分学生在完成 “ 巴金爷爷认为自己平平凡凡地走过了一生，体现了他怎样的品质 ” 一题时，都理解为 “ 谦逊 ” ，其实这样的理解是完全正确的，教材也对这句话做了相应的解释。但由于参考答案是三方面，所以在判卷时导致学生严重失分，但这并不能否定学生的正确理解。 2在画出涉及人生的价值、生命的意义时，大多数学生认为只画一句，因为不完整而导致失分。但文章内容学生是能够准确理解的。 本次课外阅读题相对比较简单，答案全在短文中，只要认真阅读，就可以正确无误地进行解答。失分的同学主要在于 没有照搬文中原话，用自己的话概括出来。扣掉 1 分到分不等，失之可惜。 第四题快乐写作。这次习作是将有关自己甜甜的一次经历具体写出来，整体来说，作文进步很大，还有一个同学得了满分，九十分的作文也有十几个。但也有个别同学不注意审题，没有按要求写，或者写跑题导致严重失分。 二、教学建议 为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供教师参考： 4 / 6 1坚持课程标准，强调语文素养。 语 文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养，也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的个性和健全的人格，尤其要重视培养良好的学习习惯，如重视培养学生认真书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面发展方面。 2立足课堂教学，抓好语文基础。 本次考试中，基础知识部分得分率 最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。 小学的语文是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。建议在平时的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到 “ 听说相结合 ” 。第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。第三，加强指导学生正 确书写，5 / 6 在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到 “ 读写相结合 ” ，给学生打下扎实的语文基础。 3课内课外结合，提高阅读能力。 为了不把学生教傻，宁可考试扣了分，也要保持学生思维的灵活和开放，心灵的自由和辽阔，绝不照死搬硬套，固定答案，抹杀孩子们的创造力！还是要在平时多让孩子们多读一些书，激活思想，站得更高。 4加强作文研究，提高写作能力 。 立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的 “ 小练笔 ” 。课外应引导学生在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵，还要指导学生运用，体现 “ 以读促写 ” ，为写作积累素材，努力提高学生的写作水平。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。 5关注 “ 后进生 ” ，消除他们学习上的畏难心理。