六年级下册《手指》教学设计

1 / 5 六年级下册手指教学设计 文 章来源 m 六年级下册手指教学设计 【教材简析】 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理， “ 五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 ” 。 【教学目标】 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记 “ 瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优 ” 等词语。 2.概括课文主要内容，了 解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【重点难点】 清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。领悟课文中蕴含的道理。 【教学过程】 一、联系实际，引入新课。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：2 / 5 “ 五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。 ” 你们猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、 熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第 5 课手指。 3.简介作者：丰子恺（出示课件） 丰子恺（ 1898. 1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为好友。 二、初读课文，感知内容。 过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么 长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。 1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。 1） .自由读课文，读准字音。 2） .边读边想，课文主要写了什么内容？ 3） .作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一3 / 5 个什么道理？ 2.汇报自读效果，讨论交流。 （ 1）指名分自然段朗读课文，读准 “ 瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优 ” 等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。） （ 2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指，然后分 别具体写，最后总结写。 （板书：各有所长，各有所短） 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。 （ 1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子： a 抓住“ 相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住 ” 等词语。 b体会 “ 排比 ” 的修辞手法在这里起的作用。 c 感情朗读。 其余句子略加点拨。 （ 2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。 2.议一议： 4 / 5 （ 1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？ （ 2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？ （ 3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句 -手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。） 板书：团结一致，根根有用，根根有力。 （这里可以相机引导学生 发现文章结构 -总分总） 四、品读课文，升华感悟，迁移运用。 1 在读最后一段，升华内涵。 （ 1）你能说出几个关于 “ 团结就是力量 ” 名言警句。 （ 2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。 （ 3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？ a.做饭时需要油、盐、酱、醋 他们各有各的品味。 b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃 圾各有各的分工。 5 / 5 c 同学们当中也各有各的优缺点 2.（课件出示） “ 阅读链接 ” 的小诗手，自读感悟。 五、作业： 小练笔。（任选一篇） 1。大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以五指争功为题，编写课本剧或小故事