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1 / 3 六年级下册数的认识教学反思 六年级下册数的认识教学反思 本节课是一节复习课，无新知识点。在设计本节课的教学时，我就思考：如何基于学生的基础进行更有效的复习，如何激发学生的探究欲望，改变复习课 “ 一厢情愿 的教学模式？ 于是本节课就围绕 “ 在我们的生活中哪些地方会用到36 ?”“ 以 36 这个数字你能提出有关数的认识方面（数的组成、数的顺序、数的大小等）的哪些问题？根据我们三人的年龄（ 36、 6、 8），你能提出哪些数学问题？ ” 展开这节课的复习。这三个问题涵盖了数的认 识和数的简单计算的方面的内容。由第一个问题引入，在我们的生活中哪些地方会用到 36？孩子们畅所欲言：我的鞋子是 36 码的；我的上衣 36 元钱；一个西瓜 36斤 有意无意地就把我们的数学，我们所学的数字在生活中的应用体现了出来，孩子们就很自然的感觉到数学就在我们的身边。第二个问题主要是对知识的梳理和回忆，以 36 这个数字你能提出有关数的认识方面（数的组成、数的顺序、数的大小等）的哪些问题？本环节采用小组合作交流的方式，在小组内先说说自己提出的问题，再听听其他组员提出了什么问题，进而思考挖掘出脑中已有的知识。孩子们提出的问题也很全面： 1、 36 是有几个十几个一组成？ 2 / 3 2、与 36 相邻的两个数是（）和（） ? 3、比 36 多 12 的数是多少？ 4、比 36 少 12 的数是多少？ 5、 36 前面一个数是（），后面一个数是（）？ 孩子们提出问题的过程就是思考的过程，就是对脑中已有的知识进行挖掘梳理的过程。在已有的知识上进行思考，对学生知识的巩固也是一个很大的尊重。也会让学生体会到 “ 思考，是多么美好、诱人而富有趣味的事 ” （苏霍姆林斯基）。第三个问题是以年龄为话题，结合孩子们自 身的实际，提出并解决简单的数学问题。让孩子体会到了数学就在我们的身上，而且还发生的那么有趣。老师 36 岁，张云鹤 6 岁，孩子提出了老师比张大 30 岁，进而再问：再过 30，张的年龄是不就和老师一样大了？孩子们众说纷纭，最后还是利用已有的知识给出了最有力的结果。让孩子感受数学在好玩的同时，还体验到了数学的应用价值。 在本节课还有许多不足的地方，在评课时，感谢老师们提出了很中肯的建议：第二个问题 “ 以 36 这个数字你能提出有关数的认识方面（数的组成、数的顺序、数的大小等）的哪些问题？对提问题的指向不够精准，以至于前两个学
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