六年级下册《荷塘旧事》说课稿

1 / 6 六年级下册荷塘旧事说课稿 六年级下册荷塘旧事说课稿 今天我说课的题目是荷塘旧事。我打算从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说板书设计；说当堂训练。 一、说教材 （一）、对教材的认识。 荷塘旧事是小学语文北师大版第 11 册第 5 单元往事单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和 留恋之情，赞美了 “ 大自然和谐的美 ” 和 “ 人类纯朴的爱 ” 。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对 “ 生活即课堂，处处是语文 ” 的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。 （二）、教学目标： 1、知识目标与技能目标 （ 1）、学习 “ 写景 ” 部分，体会作者运用比喻描写景物的方2 / 6 法。 （ 2）、学习课文抓住细节描写场面或人物的写法，在品读、圈画中，理解课文内容，感悟往事营造出的伙伴间真诚的关爱。 2、 情感目标 感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 3、教学重难点 教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。 教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。 本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物 描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。 二、说教法 首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章 2-4 自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。3 / 6 积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师 注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的 “ 哈哈大笑 ” 的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。 三、说学法 结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。同时，注意培养学生敢于交流，积极补充的学习习惯。 四、说教学过程 在教学设 计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“ 自然之美 ” 和 “ 人性之美 ” 的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 4 / 6 1、回忆导入 请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事？然后引入课题，题目中可以看出，课文是一篇写事的文章，而且写的是从前的事，发生过很久了。 2、预习检测，整体认知课文 。 依次检测词语及课文内容我知道：这篇文章，写了 “ 我 ” 在（）的时候，到外祖母家去过暑假的那段难忘的回忆。文章写了（）和（）两个方面的内容。 3、自主学习，体会景之美 留足够的时间学习课文的重点段落；文章 2-4 自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。同时，以问题引导学生：这部分课文描写的景色美吗？为什么会让我们如临其境般的感受到荷塘的美？引导学生进行写法指导。通过学习交流，使学生理解用词之妙，进一步体会修辞手法使用的积极作用。 4、再次进行自主学习，体会人 之美。 以问题：自读 5 16 自然段，说说作者写了他和伙伴们的哪些事？你觉得他们的生活有趣吗？你从伙伴们的身上感受到了什么？注意抓住描写伙伴们具体行为举止及神态的语句去进行体会，写好批注。让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的 “ 哈哈大笑 ” 的理解，最后，5 / 6 本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。 5、合作交流，深化主题。 学生在对文章有了具体了解之后，缺少一个整合与回归。作者为何写此文，为何讲多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我眼前。你知道原因吗？以此问题打开思路，穿起全文，从而使学生认识到正因为家乡景色优美，还有那么善良憨厚的伙伴，那么快乐有趣的生活，才使得作者魂牵梦绕。 五、当堂训练 学习之后就要运用，本课的一个特色就是环境描写中修辞手法的运用，因而我抓住这一训练点设计了课堂（课后）练笔（相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情或场景写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。） 六、说板书设计： 本文是一篇优美的写景叙事散文，文 章层次清楚，写景