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文档简介

小学语文打碗碗花教学设计之三二、教学目标：1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。2.理解并掌握本课将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑等词汇。3.理解课文，能表情朗读课文。三、教学重点、难点：重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。难点：有关词句的理解。四、教学准备：投影、插图等。五、教学过程：一、谈话导入：1.今天，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题？（指多名学生读题）2.读了课题，你想知道什么？二、学生自学课文。三、交流：1.通过刚才的读，你知道了什么？2.讨论句子：走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那碗底还滚动着夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！什么叫异样？你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样？（色：好看，粉中透红；形：像碗，连在一起；趣：碗底露珠）指导朗读句子。3.展示打碗碗花图片，交流：打碗碗花是一种（）的花？四、研究将信将疑和自信不疑部分。什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小作者的态度为什么前后会有那么大的变化？1.研究将信将疑部分。自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的？从哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈划划，也可小声讨论。2.研读以下句子：（1）外婆急忙拉住我，连声说：不能摘，不能摘，那是打碗碗花！（抓住急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。）（2）谁摘它，它就叫谁打破饭碗。（3）外婆的神色是严肃的，郑重其事的。什么叫郑重其事?你能郑重其事地读读外婆说的话吗？（4）花里头有好看和不怎么好看的，有鲜艳和不怎么鲜艳的，可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。（反复指导朗读，体会作者将信将疑的心理。）3.还有说明小作者信或疑的地方吗？五、自信不疑部分。引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是自信不疑？研究自信不疑部分。（即实验部分）（抓住一声不吭、骤然、紧张等词理解）什么叫一声不吭？原因是？什么叫安然无恙？什么叫如释重负？你怎么知道的？现在，让我们替小作者一起告诉大家：打碗碗花，不打碗!（朗读指导）学到这儿，我们还留下什么问题没解决？既然打碗碗花，不打碗!为什么给它起这个名？我们能不能给它改个名，证明它
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