小学语文《她是我的朋友》教学设计(A 案).doc

小学语文她是我的朋友教学设计(A 案)1初读课文，读准字音，读通课文。2给课文分段，归纳段意，概括主要内容。3学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。第一课时一、揭题、审题1通过预习课文，你知道课题中的她指的是谁？我又指的是谁？指点恒的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2通过预习课文我们还知道课题她就是我的朋友这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3示标。二、初步感知课文1出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解挽救、垂危。2这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中511自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读14自然段、1214自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。4这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5请运用连接段意的方法归纳主要内容。6朗读课文。三、讲读课文第一部分1指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3交流：A、迫的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近迫在眉睫中的迫的意思应为。B、用如果.就.说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。4小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文第二课时教学目标1讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3对照课文插图，想象说话。4有感情地朗读。教学过程一、复习1通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。借机点出教学目标二、讲读课文第二部分1默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示哭的意思的词。2以四人一小组进行交流。3全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。4有感情地朗读。注意读出层次。5对照插图，复述内容。6小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三部分1阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2、交流。3你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。四、结标、质疑五、对照插图，想象说话要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。可选择其中的一个人物重点说。六、作业1摘抄表示哭的词。2写出下列词语的近义词。试图竭力安慰持续不断3填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。学习目标1.认识输、睫、否等8个生字，会写炸、医、输等13个字，正确读写医院、护士、消息等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前准备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前了解关于抽血输血的知识。教学设计A 案第 一 课 时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问她和我分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。输sh，不要读s；恒，读hng，不读hn；拭读sh，不读s。研读献血过程，体悟美好心灵1.小组认真研读第511自然段。a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。献血过程 阮恒表现 心理活动献血前 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 他想：他想：献血中 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 他想：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 他想：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦 他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 他想：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在思考，在犹豫；颤抖放下去是因为对献血、对死亡很害怕；又举起来是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加比赛。识写生字眉不要少写一竖；垫不要少写一点；酒不要少写一横；柔不要少写一点。第 二 课 时指名有感情朗读课文随文练笔1.（出示插图）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。2.找学生读一读。深入体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉？那么，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？我们一会儿要组织一次辩论。2.再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。3.组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。（如，正方勇敢；反方不勇敢）正方：我方认为阮恒是勇敢的。在女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。他多勇敢呀！教师插入：是呀，课文说小姑娘如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。情况多么紧急，文中有个词语是迫在眉睫。反方：但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不勇敢，是颤抖着，还放下去又举起来；在献血过程中一直在哭。教师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？（啜泣、低声哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不勇敢。正方：对方别忘了，阮恒之所以哭，是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。他是害怕这个才哭的，并且他一直竭力掩饰，当医生安慰他后，他立刻就不哭了。反方：为了挽救朋友的生命，作者如果写他始终没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗？正方：请注意，这是一个真实的故事。我们再设身处地为阮恒想一想，他还是一个孩子，当以为自己就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢？任何人面对死亡时，都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力克制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的勇敢吗？有感情朗读全文在