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小学三年级数学教案：正方形的周长教案1使学生知道周长的含义2正确计算正方形的周长教学重点使学生掌握求正方形周长的简便方法教学难点理解简便方法的算理教具学具准备投影仪、活动投影片、钉子板、尺子教学步骤一、铺垫孕伏1口算下面各题52070 4302 16008 430608804 31003 38040 5006420xx 80050 4005 20xx42复习（1）64表示什么？A表示6的4倍是多少；B表示4个6相加，用另一种算式表示是6666（2）乘法和加法之间有一种什么关系？（3）正方形有什么特征？（四个角都是直角，四条边都相等）二、探究新知1学习例3、例4，建立周长的概念投影出示例3、例4这两幅图问题：围成像图中这样的三角形和正方形，分别要用多少厘米长的线，该怎么求？（1）学生按要求自己解决要求：请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形，用尺子量出它们每条边的长度，然后算一算围成这两个图形分别用多长的线提示：以厘米为单位，如果每条边的长不是整厘米数，看和哪个整厘米数接近，就算大约是多少厘米学生动手测量、计算之后，要求学生按操作的过程组织语言，用先、再、最后等表示次序的词汇报测量结果教师深入学困生中，帮助他们准确测量（2）学生汇报对两个图形的测量结果引导学生明确：这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米，三条边一共长12厘米，围成这个三角形要用12厘米长的线正方形每条边的长度都是2厘米，四条边一共长8厘米，围成这个正方形一共要用8厘米长的线（3）说明：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长（板书课题）2学习例5教师口述题目：用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米它的周长是多少厘米？（1）教师在黑板上画出下图：（2）让学生自己计算；说说自己是怎样算的将两种算法板书在黑板上第一种： 第二种：22228（厘米） 248（厘米）教师通过学生口述第二种算法时，板书：边长4（3）重点讲解边长4的道理教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来作法是投影出示正方形的图形，用不同的颜色表示各边长，然后把四个边长在一条线上拉直合并起来，就得到正方形的周长启发学生明白其理：依据正方形的特点，想一想为什么用边长4？因为正方形的四个边长相等，有四个同样大小的边长，所以，用公式表示，就是边长4（4）比较两种算法，说说哪一种最简便？引导学生明确：因为在以前的学习中，我们知道，乘法是加法的简便运
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