六年级数学3 邮票中的数学问题教案及练习题

1 / 6 六年级数学 3 邮票中的数学问题教案及练习题 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址邮票中的数学问题 课型新授课使用教师 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元第118-119 页。 教学目标： 1了解邮票的作用。 2理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的 2 个因素。 3培养学生的探究能力，组合意识和推理能力。增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。 4培养学生的审美意识，感受数学在生活中的价值。 重点、难点： 教学重点：掌握不同 邮件的资费办法，理解确定邮资的 2 大因素。 教学难点：不同邮件的资费的标准。 教学准备： 课件、邮政资费表（二） 2 / 6 教学过程 一、创设情境，生成问题 师： “ 猜谜 ” ：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 师：过去是 “ 一封家书抵万金 ” ，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。 1观察邮票 问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ （课件出示各种邮票） 2说一说。 （ 1）上面这些都是普 通邮票，你还见过哪些邮票？ （ 2）你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。 师：其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 二、探索交流，解决问题 1出示邮票相关的费用。（课本 118 页） 问：从表中你得到哪些信息？ 3 / 6 如：（ 1）不到 20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴元的邮票。 （ 2）不到 20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴元的邮票。 2.一封 45g 的信，寄往外地，怎样贴邮票？ (1)学生 观察表中数据，计算出所需邮资。 (2)说一说你是怎么算的。 想：每重 20g，邮资元， 40g,的信函 ,邮资是元。 3.不足 20g 按 20g 计算，所以， 45g 的信函，寄往外地所需邮资是元 .。 4.根据上面的邮政资费表，你能不能解决下面的问题。 （ 1）如果一位客户将一封 18 克的信函邮寄给本市的好朋友，请问他该付多少钱的邮资？如果是 56 克呢？ （ 2）如果你的朋友想把一封重 88 克的信函从外地邮寄给你，请问他该张贴多少钱的邮票？ 独立观察表中数据，计算出所需邮资。 5.汇报：说一说你是怎么算的。 6.探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的 2 大因素：质量和目的地。 7.合作完成邮政资费表（二） 8.小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合4 / 6 理的邮票面值组合。 三、巩固应用、内化提高 1.如果邮寄不超过 100g 的信函，最多只能贴 3 张邮票，只能用 80 分和元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。 (1)不超过去 100g 的信函，需要多少邮资？ 学生 说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本 119 页） （ 2）只用时 80 分和元两种面值可支付的资费是多少？ 一张： 80 分元 两张： 80 分 2 元 2 元元 三张： 3 元 3 元 2 元 （ 3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。 2.通过分析 :元、元、元不能用 80 分和元的邮票满足。小组探究各自的粘贴方法，你认为可以读者设计多少面值的邮票？ 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你有哪些收获 ?你能不能胜任邮政营业员呢 ?说说理由。 板书设计 : 5 / 6 邮票中的数学问题 确定邮资的两大因素 :质量、目的地。 合理设计邮票的面值：经济、实用 作业设计： 基础： 1.如果佳佳给本市的好朋友写一封 89 克 的信，她该贴多少钱的邮票？ 2.如果佳佳给上海的爸爸写一封 135 克 的信，她该贴多少钱的邮票？ 综合： 3.某些城市制定了阶梯式水量计价，我们来看看。看完后你有什么想法？ 4.某食堂一个月的用水统计如下。算一算食堂这个月的水费是多少？你们都是这么多的钱？有没有不同的想法？（实际上食堂比你们会节约水，你想为什么） 5.这样做能节省 48 元，更重要的是水是生命的摇篮，循环节约用水从身边小事做起，别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。 拓展提升： 6.如果一位客户邮寄