初中物理总复习阶段应注意的几个问题.doc

初中物理总复习阶段应注意的几个问题1、复习计划的安排。通常情况下，我们会将总复习的计划做如下安排：一轮基础、二轮专题、三轮综合。但是在4月底沙区有一次重要的模拟考试，这个考试涉及学生的保送及教学评价，所以老师和学生都相当重视。而从第3周开始的总复习进行到4月底时，刚完成力学和光学部分（也就是初二部分）的内容。如果继续复习初三的热学和电学的话，就完全没有时间进行综合训练来迎接考试了。所以我们只有放弃初三的热学和电学的基础复习，用两三周的时间进行一些综合训练，准备沙区的一诊考试。在今年，我们从总复习开始，利用周末作业进行综合练习，由易到难，先给一些简单的综合试卷，然后逐步增加难度，其主要目的是复习巩固，让学生不要复习了初二的内容，又忘记了初三的知识。第二，本期年级安排的综合考试都进行初中内容的综合考试。督促学生自我复习。2、复习课的课堂教学模式。选定复习资料之后，在复习课堂上，我们一般的操作程序如下：首先，学生完成复习资料的知识填空，用这种方式进行知识的梳理。以学生或老师的讲评来订正错误，加深印象。其次，老师给出本部分内容的知识结构图或框架图，点评本部分内容考点、考试形式，并就本部分内容的易错题、困难题、典型题进行分析和讲解。最后，由学生进行课堂练习进行巩固和加强。最好能在课堂上讲评部分练习，这样对学生来讲，效果好些。一般，总复习阶段，我们留给学生的课后都不太多，尽量争取在课堂上完成，以保证我们的这些学生完成作业的质量。但是，以这种方式连续几周进行总复习之后，老师和学生都会形成“审美疲劳”，学生也知道老师你走进课堂第一句话要说什么，今天要做些什么，毫无新鲜感可言。如何消除学生的“审美疲劳”，学习懈怠？如何在复习课中激发学生的好奇心、兴趣？这对我们来说，也是一个不小的挑战。3、复习中知识的结构化。我们常说在复习中要让知识结构化、系统化，这无疑是十分重要的。因为结构化的知识对问题解决是非常重要的。但是我们如何在复习课中让学生知识结构化呢？画出知识结构图是否就能让他们的知识结构化呢？学生头脑中的知识是否结构化，我们有没有什么办法来检测呢？如果能解决这些问题，那么对我们的中下学生或踩线生来讲，将是非常有用的。他们的成绩之所以处于中下的位置，从知识的角度来看，就是因为他们没有建立完整的知识结构，对所有知识的记忆是零散的，看到这个题目问的是这个问题，就只考虑这方面的知识，无法形成体系或系统，无法联系到其它方面的知识要求。在今年的复习中，我虽然不知道这是否有用，但我仍然坚持画出知识结构图，并让学生做笔记。在讲解相应的知识时，也注意强调知识点的细节，我想只有让一个知识点更加丰富、丰满，而不是只剩下一个点或骨架，这样对学生来说，才会理解得更加清晰和明白，不容易忘记。4、总复习阶段的查漏补缺。往常在总复习中有一个阶段，被称为查漏补缺。时间到了这一点时，已是临近考试前二、三周左右，学生往往已显出倦怠，而老师也觉得复习已无处着力。该讲的已讲了若干遍，该练习的考点已练习了若干遍，对于懂了的学生不用担心，对于不懂的学生仍是这个样子。学生也困惑，复习了这么久，分数始终还是哪个老样子，也不见得有什么提高？今年在总复习中，我没有专门留出一个时间段来进行查漏补缺。因为我发现，如果让这些学生一天看试卷，他是不知道如何看的，就算是老师给他们讲了，如何做。也只有中上成绩同学能做到，而我们真正关心的，想让一部分学生的成绩有所提高的那些学生中下学生或踩线生，由于他们本身的学习习惯就成问题，他们是不能很好地完成这个任务的。所以这个工作，从一诊之后，我就放在平常的教学中进行了。那么，查漏补缺阶段，我们应该做什么呢？学生应该做什么呢？我们应先理清什么是漏？什么是缺？学生的缺漏主要体现在二个方面：一是知识点的缺漏，二是应试过程中的缺漏。知识点上的缺漏，我们可以这样发现，在完成十多套综合试题后，一部分同学会发现做错的题目往往是一些相同或相近的知识点内容。比如，力学中的二力平衡、平衡力的条件、摩擦力的大小和方向，惯性、做功的两个因素等；电学中往往是电路故障，动态电路分析，安培定则的判断，电磁现象等。而这些内容也几乎是每套试题中都会出现的重点内容。所以可布置学生采取以下办法弥补，比如，今天处理安培定则判断的问题，就专门去研究这个题目，弄懂一个以后，又在另一套试卷中找出相同或相近的题目巩固，直到这个遗漏完全明白。每天花20分钟左右搞懂一个问题，应基本能解决这些重点知识点的缺漏。考试过程中的问题一般会有如下一些表现：选择题想是是B却写成C等笔误，填空类问题结果不注意单位，读题时漏掉一部分，计算题忘记单位换算，诸如此类，在考试中出现过失性失分情况比较多，一般会占学生卷面分数的1020%左右，如60分左右的学生可能过失性失分会有710分。如能有效减少这些失误，通常情况学生分数会上一个大的台阶。一种办法是可在每次考试发下试卷后首先让学生自己改错，并找到过失性失分点（或称能做对的，不该错的地方），并检查原因。这个办法在总复习整个阶段都应贯彻下去，让学生能习惯地找到自己的问题并纠正。第二是在评卷过程中，对易错题，题目占关键词做圈划。比如“向左移动”、“下滑”、“匀速”等，让学生养成习惯，减少审题失误。这些办法很简单