六年级科学人造地球卫星说课稿

1 / 7 六年级科学人造地球卫星说课稿 教学基本信息 课题 冀教版小学六年级科学第四单元 15人造地球卫星 指导思想与理论依据 新课程标准要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，如果教师只重视探究活动，那结果只能是学生学得热热闹闹，但结果却很不尽人意。只有把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来建构概念、理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落实到实处。 教材分析 本节主要学习人造地球卫星和它的用途以及模拟人造卫星的飞行。 与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了人造地球卫星的重要性。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中 “ 模拟人造卫星的飞行 ” 重在训练学生的动手能力。对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。因此本节课通过观察对照实验的设计、分析实验结果得出正确的结论，让学生认识到中国航天技术已达到了世界先进水平 2 / 7 学情分析 学生对人造 卫星有浓厚的兴趣 ,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 针对学生理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。 教学目标 1.了解现在的航空航天情况，知道人造卫星的用途。 2.会做模拟人造卫星飞行的实验，培养搜集、整理信息的能力。 3.培养学生的 民族自豪感，树立建设祖国的崇高理想。 教学重点和难点 让学生认识到中国航天技术已达到了世界先进水平 教学流程示意 一、导入新课 二、学习新课（交流、汇报、小结） 三、模拟实验 3 / 7 四、总结 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入新课： 同学们，想一想 XX 年 10 月 16 日，发生过什么事？ 学生回答后出示杨利伟着陆的录像。 问：看完这段录像，你的感受是什么？ 引导学生说出：时间：，绕地球 14 圈，在太空中的时间是21 小时 23 分钟， 小结：杨利伟飞天成功，是我国载人航天技术的一次飞跃，世界上第 241 次栽人航天飞行，是属于我们中国的。（通过看录像，增强学生的民族自豪感） 现在，我们继续了解我国在航天科技方面的发展情况，学习“ 人造地球卫星 ” 。 二、学习新课： 1.交流：课前同学们已经认真预习课文，并搜集了一 些有关我国发射人造卫星的图片和资料，现在，就请大家结合课文，将你知道的有关人造卫星的情况在小组内交流，过一会儿，我们汇报。（小组交流，激发学生学习积极性） 4 / 7 2.老师发现，刚才同学们交流了很多有关我国人造卫星的情况，现在，谁能给大家介绍一下你了解的情况。 生：介绍自己了解的知识，自由说，每位学生说后，老师都给简单的评价或让学生评价。 A（如说到 “ 东方红一号 ” ，可让学生接着介绍 “ 东方红一号 ” 的情况。） B（如说不到 “ 东方红一号 ” ，问：我国人造地球卫星进入太空的标志是什么？出示图片， 3.当 “ 东方红一号 ” 卫星在太空奏响东方红乐曲的时候，多少人曾激动得热泪盈眶！这首乐曲好像在向世界宣告，中国已进入太空了。 刚才几位同学给大家介绍的情况，非常具体，除此之外，还有谁能继续说一说。（学生介绍到气象卫星、资源卫星、通信卫星 ） 4.小总结：通过刚才同学的介绍，我们对人造卫星又增加了很多了解，卫星在全球通讯、电视广播、气象观测、环境监测等方面发挥着重要作用，并取得了巨大的社会效益和经济效益。从 1970 年至今， 我国共发射了 50 多颗各式各样的卫星呢。 5.那么，老师现在又有问题了，我国的航天技术是不是世界最高水平，也就是说是世界第一？ （生发表见解，说出与世界先进水平的差异。） 5 / 7 听到这，你又想说点什么？ （学生发表见解，更能激发他们建设祖国的决心） 6.大家是很想当航天工程师了？老师想现在就满足大家的愿望，让你也来当一回航天工程师。请你根据现代人们工作、生活的需要设计一颗新型卫星，好不好？这样吧，先构思一下设计意图，然后在小组内讨论、交流。现在开始。（师巡视，指导设 计） 7.生介绍自己的设计，及时地给与评价（充分发挥学生的想象力） 三，模拟实验 1、教师说出实验步骤 2、学生操作 3、得出实验结论 四、总结： 刚才几位同学的设计，很有实用价值，同学们能有这样的设计，很让人振奋，你们的模拟实验也相当成功，老师由衷地感到你们很了不起。希望大家从现在做起，学好科学文化知识，我坚信我国的航天事业在你们这一代的身上定会拥有一个更加美好的未来。 板书设计 15 人造 地球卫星 6 / 7 重要作用 全球通讯电视广播 气象观测环境监测 教学反思 1注重科学教育与人文教育的结合 科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。科学教育中，渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是非常重要的。 2体现课改精神，注重对学生科学方法的训练 在教师进行实验方案分析后，学生普遍反映思路清晰了，对人造地球卫星有了了解，通过设计新型卫星实验方案，使学生又一次得到了训练。从反馈来看学 生基本学会了这种科学研究方法。 3注重课堂与课外的结合，体现 “ 面向全体学生 ” 的理念 通过课前查阅资料、讨论实验方案、设计实验观察记录表、学生自我小结等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动