六年级语文《巫峡赏雾》说课稿

1 / 4 六年级语文巫峡赏雾说课稿 六年级语文巫峡赏雾说课稿 一、说教材。 1、解剖教材 在教材中，巫峡赏雾选自小学六年级第十一册教材第八单元，巫峡赏雾是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题，先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象；最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。 课文想象奇特，脉络清晰，层次分明，语言清新自然，形象生动，读起来朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。 2、教学目的 在学习语文中，学 生的发展是多方面的，它包含听、说、读、写、能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此，我在设计巫峡赏雾一课的教学时，着重体现了以下教学目的。 （ 1）、学会文中的 10 个生字；积累优美词句。 （ 2）、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （ 3）理解课文内容，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的手法。 （ 4）根据课文的描述展开想象，在头脑中形成画面，增强2 / 4 想象力，培养语言感受能力。 3、重点、难点 （ 1）诵读，揣摩词语、句子的 含义及表达效果，体会语言表达的技巧。 （ 2）状物抓住特征，想象合理。 二、说教法、学法 本文是篇美文，语言形象、生动、优美，旨在让学生在文本中感受巫峡雾的迷人、学习写作方法，培养语言感受能力，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。因此在教学中，我采用 “ 找特点 学写法 品句子 ” 和 “ 扶放结合 ” 的教学形式，以朗读为主线，根据句子描述的内容想象画面，入情入境；课堂上以学习小组的形式自主探究、合作探究解决疑难；充分发挥老师的主导、学生的主体作用。 三、说教学程序 教学程序包含这几项 内容：激趣导入 赏读课文，感悟理解 总结课文，拓展延伸。 （一）、激趣导入利用几天前的雾，将学生带入美丽的情境。在学生谈感受后，顺势导入，并板书课题。（板书：巫峡赏雾） （二）、复习上节课学习的内容 （三）、赏读课文，感悟理解 3 / 4 课文采用总分总结构，内容浅显，多运用比喻、拟人等修辞手法，笔触细腻生动。教学时通过默读、朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。 课文第 3 7 自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点，是文章的主要内 容，表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。通过对语言文字的感受，把 “ 巫峡雾 ” 变成 “ 一幅幅绘画珍品 ” 在头脑里展现，是学好课文的关键。根据本课的特点，为了更好的突破重点、难点，我是这样做的： 1、学习第 3 自然段，掌握学习方法。 师范读课文，让学生按照 “ 找特点 学写法 品句子 ”的学习方法，在老师的指导下感悟课文内容，掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到山帽子雾的特点和它的美。 2、赏读课文，自主感悟 运用学习第 3 自然段的方法 ，小组合作学习 4 7 自然段。在交流汇报时，教师引导品读、体会。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。 3、感情朗读。 朗读是语文教学中一项重要的任务，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感的熏陶，从而4 / 4 达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动，读后使人有身临其境之感。因此，此环节我引导学生反复的朗读，使学生能更好地进入情境。 （四）总结课文，拓展延伸 1、欣赏雾景。 教师指板书总结全文。 1、拓展延伸 小组合作：给巫峡雾写一段广告词。 四、教学反思 1、作为小学语文教师，我充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，充分调动学生的所有感官，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。这堂课，如果能制作一个课件，里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来，就能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 2、时间还可以安排