对2012年科学中考复习的一些思考.ppt

对2012年科学中考复习的一些思考,如果你是学生，你认为什么样的科学卷才是好卷？如果你是命题者，你认为什么样的科学卷才是好卷？现在你是教师，你认为什么样的科学卷才是好卷？,对试卷的评价,如果你是学生，你认为什么样的考题才是好题？如果你是命题者，你认为什么样的考题才是好题？现在你是教师，你认为什么样的考题才是好题？,对考题的评价,一考试改革的指导思想,（一）考试制度改革：,评价主体多元评价方式多样评价内容全面,学业评价综合素质评价高中录取,学业考试,一考试改革的指导思想,（二）评价原则：三个有利于,有利于面向全体学生，减轻学生过重的课业负担，淡化升学竞争，促进基础教育的均衡发展；,有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐、富有个性地发展；,有利于基础教育课程改革顺利实施，促进初中教育的课程改革，进一步推进素质教育。,一考试改革的指导思想,（三）初中科学考试的命题指导思想,立足基础，关注探究，联系实际，促进发展。,二对试卷的要求,（一）试卷评价：,效度有效性，有效地反映评价目的,信度可靠性即可重复性好,（二）试卷结构：,内容结构,能力结构,难度结构,题型结构,理论依据：教育测量学,（三）试题,难度得分率：容易题、稍难题、较难题。（难度比例）,影响试题难度的要素,试题的指示词、材料、情境对解题的提示程度；试题提问的角度和措辞；解题的思维性质和思维量的大小；解题的繁简程度；书写量的大小；题量的多少；正确答案的清晰程度，或错误答案的迷惑程度；试题间在内容衔接、解题思路上的互相影响程度；试题的排列方式和秩序；10评分标准和规则的宽严程度。,圈关键词,（三）试题,区分度总分最高的27%考生的得分率减去总分最低的27%考生的得分率。,美国测量学家伊贝尔曾根据自己的经验提出过从鉴别指数上评价试题鉴别能力的标准：,PISA要求的科学素养,科学能力的定义：使用科学知识的能力、辨认问题的能力和应用科学观点的能力。PISA从三个角度考察科学能力：科学概念：有助于人们联系新旧知识、理解新经验的知识。科学方法：确定可研究问题、确定科学论据、得出评价结论、宣传有效结论、论证对科学概念的理解。科学情境：在现实生活中用科学知识解决问题。题目须达到两个标准：一是尽量反映现实生活的复杂性二是尽可能在一个情境中提出几个相关的问题。它通过让学生解决与个人、家庭、社会生活相关的问题，考察学生获得的科学知识和应用科学知识的能力。,请你关注,PISA科学素养评估框架包含相互联系的四个方面：情境、知识、态度和能力，即在日常生活情境中评价学生的知识、态度和能力，了解其应对现实生活挑战的能力。图PISA2006科学评估框架PISA与以往最大的区别之一就是增加了对科学态度的评估，60%的评估单元包含一或两道关于态度的题目。PISA以单元的方式评估学生，每一单元包含了一组与日常生活情境相关的若干题目，这样节省了学生熟悉每个问题的材料的时间。评估中用到了多种不同类型的刺激材料，包含短文、表格、曲线、图表，经常会把它们结合起来使用。,PISA要求的科学素养,请你关注,解释性命题取向模型,实验与过程技能测量的命题模型,研究情境,研究过程,科学内容,科学,生活,生产,社会,自然环境,提出问题,常见的物质物质的性质水空气金属常见的化合物常见的有机物,物质的结构构成物质的微粒元素物质的分类,物质的运动和相互作用常见的化学反应运动和力电和磁波物质间的循环与转化,能与能源能量的转化与守恒,生命系统的构成层次生物的新陈代谢生命活动的调节生命的延续和进化人、健康和环境,地球在宇宙中的位置四季的星空太阳系与星际航行银河系和宇宙,人类生存的地球地壳的运动地球上的水体,生命科学,物质科学,地球、宇宙和空间科学,当代社会重大课题,环境与资源现代农业与基因工程材料空间技术,2011年浙江省初中毕业生学业考试说明的变动，2012年与2011年相同生物一共77个(55个a16个b6个c)地学一共28个（24个a2个b2个c）,（一）四季星空,主题1地球在宇宙中的位置,（二）太阳系与星际航行,（三）银河系和宇宙,（一）地壳的运动,（二）地球上的水体,考试内容,主题1地球在宇宙中的位置,近四年台州及浙江学业考试试题回顾,地理部分,台州卷地理部分题量与分值,台州卷近四年地理部分考点分布情况,2008年,地理方位、台风、气候、科学假说（大爆炸宇宙论、日心说、板块学说、进化论、地球形状、避震方法、地震自救措施、等高线、大气污染,2009年,八大行星、地理方位、水资源、土壤类型、火山、,2010年,板块学说、地球形状、八大行星、科学方法、科学假说、科学史、月相、地理方位,月球基本概况、月相、我国水资源分布、宇宙膨胀、板块张裂、,2011年,数据出处有效教学,题海战术、加班加点有没有用？有题海战术、加班加点给教育、学生带来什么？,做题很重要，但我认为做题的比例应该在1/2左右，起码不要超过2/3学习时间。应该有1/2的时间来看书，想问题。习题是成功必须要做的事情，但还有习题之外的事情也要做好。丘成桐,复习我对你说,复习时要少些急躁，多些耐心；复习时多些关爱，少些抱怨；复习时多些指导，少些默言；复习时多些鼓励，少些批评；复习时多因材施教，少一锅煮；复习时多练习，精讲；复习时多帮助，少撒手；复习时多灵活，少机械；复习时多沟通，少疏远；,复习时多细心，少差不多；复习时多肯定，少否定；复习时多系统，少零碎；复习时多结合，少单打；复习时多配合，少孤单；复习时多理解，少小气；复习时多笼络，少保守；复习时多民主，少集中；复习时多主体，少主导。,我们一起探讨的模式：“课前做题熟悉考纲织线成网疑难解决过关检测”的教学模式。,关于复习课模式的选择,课前做题,-抓准复习起点-目中有“人”,美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。,概念图制作步骤：,1、罗列所有概念,2、对所有概念（或知识）分类寻找关键概念,3、以关键概念为中心，分析确定其它概念与关键概念的关系,4、在相关概念间连线，注明关系,织线成网,找根,二.突出主干知识,构建知识体系(忌“重练轻讲”),细胞,组织,器官,植物体,动物体,生物,有无细胞结构,病毒(没有细胞结构),有无成形细胞核,原核生物(细菌),真核生物,营养方式,自养:植物,异养:动物真菌,传染病,免疫的三大功能和抗感染免疫,免疫,自我稳定,免疫监视,抗感染免疫,非特异性免疫,特异性免疫,体液免疫：,细胞免疫：,人工免疫,计划免疫,B淋巴细胞,抗体,抗原,T淋巴细胞,淋巴因子,预防接种,疫苗或含抗体的血清,大分子的异物或病原体,流感患者（携带流感病毒）,讲话、咳嗽、空气传播途径,病原体,飞沫悬浮于空气中,散播,健康人,传染源,传播途径,易感人群,病原体,巧用集合图形复习概念,1.独立型：理清具有独立概念的生物学概念,光合作用,呼吸作用,有联系,知识核心式概念图,知识分类式概念图,46,相互转化式概念图,知识比较式概念图,织线成网,特点：将知识的内在联系用简洁的图示方式呈现出来，框架性地展现每个专题的内容。使学生在复习过程中对专题知识结构的内容有宏观、全面、多维立体的把握，又方便对细节有具体深入的了解。,看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍，做一遍不如教一遍,疑难解决,一般疑难问题解决：“兵”教“兵”“兵”教“兵”的方式的优势1、学困生被关注，针对性强2、迫使学优生充分地理解知识，并把自己理解的知识清晰地表述出来,把做题真正转化为思考3、情感上可以增进同学情谊，有利于团队精神培养真正难点问题解决：全班讨论及教师点拨，并注重落实。,过关检测“是复习中最关键性的环节，它是在教师课前检测、熟悉考纲、查漏补缺、织线成网的基础上，实现终结性训练提升的过程。,过关检测,（一）用好复习用书进行复习发生的变化1.教材使用度的变化2.学生参与度的变化3.目标达成度的变化（二）关于模式关注模式，还是关注课,几点思考,（三）.课本、复习用书、考试说明的关系问题,复习用书辅助教材课本：课本是课标的重要载体，也是命题的重要参考，是学生学习的文本。省命题培训强调：除开放题外，参考答案的文字要在课本中找到。（选自陈苍鹏老师的讲座稿）,（