六年级语文下册《桃花心木》第二课时教案_第1页
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文档简介

1 / 6 六年级语文下册桃花心木第二课时教案 m 教学目标: 1、深入理解课文,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法,提炼出人生格言,感受作家作品的魅力。 2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字,用所学的语文来诠释生活,干预生活。 教学准备: ppt 课件、林清玄作品。 教学程序: 一、生活导入: 同学们,老师想请大家帮个忙,(愿意吗?)事情是这样的,我老家隔壁住着姐弟俩,从小就失去父母。姐姐为了照顾弟弟,很早就 工作,赚钱供弟弟上学,生活上更是照顾得无微不至,甚至洗脚水都端到弟弟的面前。他的弟弟现在已经上高一,成绩非常棒。可是弟弟除了成绩好以外,生活上什么都不会,甚至袜子都不会洗,方便面都不会煮,更不愿与人说话。我总想找这位姐姐谈谈,可一时又不知该怎么2 / 6 跟她说,同学们能帮帮老师吗?我相信,学了今天的课文,同学们一定能帮我。 通过上节课的学习,我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定,浇水的量也不一定,好像没有一点规律,文中的 “ 我 ” 感到非常奇怪,忍不住去问那位个子很高的种树人: (学生读 ) 投影一我忍不住 问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧? 二、研读第 12。 13 自然段: 1、种树人是怎么回答的?在课文的 12、 13 自然段。请大家自由地朗读这两个自然段。 2、如果你就是种树人,老师就是文中的 “ 我 ” ,你能回答好 “ 我 ” 的问题吗?别忙,请 “ 各位种树人 ” 再精心地准备一下。学生个别朗读。 3、现在,哪位种树人来解答我的疑问呀?指名回答。(师问生答,您好,我到您这儿来,头脑当中装满了问号 师从不明白,到有点明白,到还有 疑问,到完全明白。请他生说时)(三个问题一起解决。当学生答到最后一个问题时,强调一下意味深长。) 4、学生评价。教师引导:种树人是怎么说的呢? 投影二文中插图。请看图,你看到了什么?看看种3 / 6 树人的表情。(笑着说),啊,种树人为什么要笑着说呢?你们懂他笑的意思吗? (对问者的有礼貌,宽容 “ 我 ” 的不知,自得他的种树技术,自信他的桃花心木一定能成材。) 再看这位种树人,他悠然地坐在田埂上,看着桃花心木苗,仿佛看到到了什么? (用一些词来形容大树:如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大 而笔直;长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。) 总结:看来这一笑,笑出了种树人的涵养,笑出了种树人的大肚,也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术,这一笑,可谓意味深长啊。 5、你们这些种树人可以笑着对 “ 我 ” 说吗?如果再加些动作,你会讲得更生动,我一定会听得更明白。请同桌分别扮演种树人和文中的 “ 我 ” 练一练。 6、请各位种树人一起笑着对我说一说好吗?接读 种树人语重心长地说。(学生齐读) 7、总结、过渡:哦,这下我全明白了,难怪你会隔三叉五地给树浇水,不是没有规律,而是在 模仿老天下雨;起先我还以为你懒呢,原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源;起先我还以为你忙哩,原来是想让桃花心木长成百年的大树。啊,真是一位了不起的种树人! 4 / 6 投影三种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文,想一想,如果我是一棵( ),我会想:( ) (如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗),我会想:(我真高兴,我已经学会了在土地里找水源;原来种树人不是不关心我们啊。) 师:啊,你经得起考验,已经有了一颗独立自主的心;在不确定的生活中已经深化了对情感的感知,你真是一棵懂事的好苗。; 如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗),我会想:(我得把根扎得更深,学会自己寻找水源;我要汲好种树人浇一的每一滴水。) 师:这棵桃花心木苗已经深化了对环境的感受,你真了不起;啊,你已经学会了把很少的养分转化为巨大的能量,你一定会长成参天大树的。 如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗),我会想:(我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢?)师:你虽然不能长成参天大树了,但给其 它还有你这种想法的桃花心木苗也是一个很好的启发啊。 小结:你们真是一群爱思考,懂情感的桃花心木苗啊! 三、研读 14 自然段: 5 / 6 过渡:不止是桃花心木苗,本文的作者听了种树人的这番话,也是非常感动。 投影四不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 1、师配乐秋日私语朗读。齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。 2、请认真地读一读, 想一想,生活中还有这样的事例吗? 3、过渡:你们的生活体验让我想起了姐弟俩,弟弟除了成绩以外,生活上什么都不会,以后考上大学,姐姐不在身边,弟弟怎么生活下去哟?请学生根据刚才的学习和理解帮个忙,与姐姐聊天(师扮姐姐。) 4、请结合你的生活经历,把你感受最深的一两句话写成格言,并在下面注上你的名字。一起带给那位好心的姐姐,当然也可以写给自己或亲人。(选教:你为什么将这条格言送给某某?) 5、用实物投影交流感悟。师适当评价(质朴的语言从心田流淌;姐姐会按照你说的做;未来的思想家。) 6、 总结:现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,我把这些格言和同学们的热情带给那位姐姐,也希望6 / 6 他的弟弟能像文中的桃花心木苗那样长得优雅自在,勃勃生机,拥有一颗独立自主的心,早日成为真正的人才。板书:独立自主 早日成材 四、介绍作家,推荐文章。 其实,桃花心木这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照,他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材,成了一名海内外著名的大作家。老师这儿有他的几篇精短的散

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