六年级语文下册第二单元集体备课教案（湘教版）

1 / 11 六年级语文下册第二单元集体备课教案（湘教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 6、搭石时间：主备人：龙赞 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 主教案个性教案 教学过程： 一、谈话导入，感知 “ 美 ” 。 刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。 二、精读课文，感悟 “ 美 ” 。 出示自读提示：读 2 4 自然段，用 “ ” 划出描写家乡风景美的句子，用 “ ” 划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。 2 / 11 （一）体会风景美的句子 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1你从哪些词体会到这画面的美？ 2理解 “ 协调有序 ” 在文中指的 是什么？ 3师范读 “ 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？ 4通过朗读感受画面美。 5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石 构成了家乡的一道风景。 （二）体会人物美的句子 1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （ 1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？ （ 2）你感受到这些老人有什么 样的品质？（无私奉献） （ 3）谁能读出这种美？指导朗读。 （ 4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？ （ 5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？ 3 / 11 （ 6）搭石 构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。 2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意 ,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （ 1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？ （ 2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。 （ 3）搭石 构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。 3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 哪些词特别能打动你，说说你的体会。 4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。 小练笔： 假如来走搭石 _， _。 三、总结升华，赞颂美 1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。 2.作者赞扬搭石什么样的精神。 3.齐读最后一句，读出内心的感动。 4 / 11 四、拓展延伸，发现美 读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边， 作业设计： 集体备课教案 课题： 7、豆腐时间：主备人：龙赞 教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。 3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 过程与方法：引导学生反复朗读 ，结合有关资料，生活体验来感悟，交流体会作者的思想感情。 情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。 重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。 难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 教学准备：豆腐的相关资料 主教案个性教案 5 / 11 教学过程： 一、谈话导入： 1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧 ! 2、让我们一同去品味黄苗子的豆腐吧。 二、学生自读，初步感知。 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、思考：文章写了些什么 ？ 三、检查自读情况： 1、听写词语，辨析多音字，理解词语。 （ 1）辨析多音字 和 hhuhuh 喷 pnpn 供 nn （ 2）理解词语 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。 掺和：掺杂混合在一起。 眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。 2、理解内容： 第一部分（地 2 自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。 第二部分（ 312 自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产 “ 叫豆腐 ” 。 6 / 11 第三部分（第 13 自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。 四、再读课文，深化理解。 1、读第二部分（第 312 自然段），作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎样写的 ? （ 1）学生自读，小组交流。 （ 2）班内汇报。 2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。 （ 1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注。 （ 2）小组讨论。 （ 3）班内交流，教师 点拨。 “ 对祖国和家乡的爱恋 这是很自然的。 ” “ 的确，作为一个中国人 体味到生活的多彩。 ” 3、你有这样的体会嘛？联系生活体验说说吧。 四、理解、升华感情。 1、学生再次有感情地朗读课文。 2、依照本文写法，写一个片断。 五、课堂小结： 请同学们总结本节课的收获。 作业设计： 7 / 11 集体备课教案 课题： 8 回味山梨时间：主备人：龙赞 教学目标： 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能 联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 教具准备：课件 课时安排：一课时 主教案个性教案 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。 2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！ 3、板书课题。齐读课题 课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。 二、学生自读，初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、思考：文章写了什么。 三、检查自读情况 8 / 11 1、开书自由读课 文，注意读准字音，读通句子。 2、辨析多音字，理解词语。 3、将课文分为三大部分，概括段意。 四、再读课文，深化理解 1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。 （学生自读，小组交流） 从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的 “ 酸味 ” 。 2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。 小组讨论。班内交流。教师点拨。 （课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。） 五、理解课文，升华感情。 你 也有过课文中的感受吗？请写一个片段。 板书设计： 8、回味山梨 山梨留恋故乡 外皮 不能忘怀肉质 味道 爱更爱故乡 9 / 11 作业设计： 集体备课教案 课题：习作一张照片时间：主备人：龙赞 教学内容：习作一张照片 教学目标： 1感受一张照片的特别，体会作者表达的思想感情。 2联系上下文理解句子的含义，品味语言。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 重点：感受一张照片的特别，体会作者表达的思想感情。 难点：作者描写人物、表达感情的方法。 教具准备：课件 主教案个性教案 教学过程： 一、情境导入： 1、录像导入： 同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像。思考：你看到了什么？有什么感受？ 2、出示照片： 思考：简单地说说你看到了什么？ 10 / 11 二、看懂图意，梳理方法： 1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。 2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？ 会说些什么？想些什么？ 提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。 3、梳理方法： 同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文 属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。 4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。 5、再看照片，谈谈自己的感受。 6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目