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1 / 3 六年级语文卖火柴的小女孩评课稿 六年级语文卖火柴的小女孩评课稿 张老师的卖火柴的小女孩给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，下面就这一节课谈谈我的体会： 一：课堂导入新颖。 常言道： “ 良好的开端是成功的一半。 ” 在新课一开始，张老师让学生齐读孙云晓先生的小诗来到丹麦。为后边的课文学习起到了拉近学生跟安徒生距离的作用，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发了学生深入学文的探究认识。 二、目标设计恰当。 设计目标如下： 1、理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火 柴，每次擦燃火柴都想到了什么。 2、有感情朗读课文。 3、转换角色，体会情感，领会穷苦人民的悲惨生活，教育学生珍惜现在的幸福生活。 三、以读为本，感悟语言，激发情感。 教师有对识字写字的落实，在识字过程中还运用象形字帮助学生理解和书写，符合新课程标准对识字写字教学要求。教师用问问题的形式逐步引导学生，第一个问题：课文讲了一件什么事？用一句话概括。这样可以帮助学生快速进2 / 3 入课文。然后又用问题走进课文：小女孩给你留下了怎样的印象？从哪些语句中体会到可怜？这样一步步把学生引导重点，非常自然，学生理解的也非常 好。 然后又抓住关键字词，让学生体会情感，例如：冷、雪、黑、一根、一个等等。学生通过关键词进入角色，情感非常到位，教师再逐步的引导学生朗读，在读中加深情感，层层深入。 语文课程标准指出： “ 阅读教学是学生、教师，文本之间对语文的述程；是学生个性化的行为。 ” 张老师在教学中起到引导作用，学生读得入情入境。让学生在阅读中学会了学习，真正做到 “ 以读为本 ” 。 四、对学生的情感教育引导到位 张老师在情感教育上采取抓住关键词，假设的方式，围绕 “ 幸福 ” 真假展开 ，让学生找出幸福出现了几次，每一次的第一句话。然后让学生说出自己的发现。小女孩是我们的朋友，我们要走进她，感受她，由于现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱，使她幻想到火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶。可是什么都没有，当她又回到现实中时就更冷、更饿、更孤独，最后死去（后面附板书进一步说明）。让学生带着情感，配上音乐再读课文。点明：我们的生活不能没有爱！同学之间，人与人之间乃至整个社会都需要爱，教育学生应该珍惜现在的幸福生活！ 3 / 3 五、梳理概括，结尾新颖独特，有创意。 教师用表格的形式帮助学生对本节课的内容进行梳理，非常清晰。最后以读诗的形式结尾，跟开头相呼应。升华了课文的情感教育。 六评教学板书 这课板书设计合理，言简意明，就四个字：可怜、幸福，使学生一看就明白课文大意。 七评教学不足 在
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