六年级语文复习课《语文与生活》教学反思

1 / 3 六年级语文复习课语文与生活教学反思 六年级语文复习课语文与生活教学反思 复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导 ,不仅有助于学生整体水平的提高 ,而且可以获得理想的 “ 即时效应 ” 。学生在课本上学到的知识，常常是零散的。为了把它变成学生自己的知识，我梳理了六年级下册练习中语文与生活部分的知识点，经过了新的组合加工拓展，对六年所学的相关知识点进行一个整合，力求在学生头脑中构建起一个知识网络，从而形成完整的知识体系。这样学过的知识才记得牢、用得活。同时复习时 ，加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。 在教学过程中，我力求做到以下几点： 1.在生活中学语文。 “ 让语文走进生活，在生活中学习语文 ” 。一直以来，语文课本都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。复习时，我结合孩子们自己的作文来复习拟人、比喻的修辞手法的运用；结合现下夏收情景，引导复习有关农具的知识；结合孩2 / 3 子们去实践基地需要采购生活用品，进一步复习有关店铺招牌经营范围的知识点。只要抓住生活的点点滴滴，眼里 有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 2.扎实基础，注重拓展。充分利用现有的教材，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使学习程度不同的学生的语文能力都得到提高。以书本练习为基石，在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，提升学生语文素养 .力求扎实基础知识与课本知识。在此基础上拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。因此，我在每一层次复习都从书本上的练习入手，增加了相关的难度略增的练习。 3.组织有效的小组复习。在练习拓展中，同桌组合有效交 流，互帮互学，让优等生帮助后进生，以优促差，相互竞争激励。在一字多义、归类练习中，孩子们同桌配合，较快的完成了学习任务。 4.注意学生的信息反馈，及时矫正或查漏补缺。在补充所学过的修辞手法时，孩子们遗忘并混淆。此部分复习时及时举例，帮助孩子复习巩固有关修辞手法的知识点，从而弥补过去教学的不足，促使认知的深化，提高训练的深度。 5、授人以鱼不如授人以渔。在交流一字多义的练习中，我还要求学生说明这样选择的步骤方法，最后把方法总结给学生，这样的不仅能让学生知其然，还能知其所以然。真正做3 / 3 到举一反三，才能达到复习 的目的。这样的学习才是有效的学习。 这堂课依然存在很多不足之处，值得深思： 1.课堂容量太大，基础复习不够扎实，忽略了差生对文本本身的知识的掌握。课堂练习拓展有一定难度，给差生展示的机会较少。 2.课件制作字迹太小。复习内容多，没有兼顾学生观课的感受，一张灯片容量多了，字迹小了，会影响部分视力不佳的孩子学习效果。 3.练习 5 的店铺经营范围，招牌的起名学问，问题设计不清晰。若是改为实物照片展示，交流经营内容或招牌名称，紧密的结合生活，才能让语文真正走进生活。 在接下来复习