六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿

1 / 4 六年级音乐奥林匹克号角说课稿 六年级音乐奥林匹克号角说课稿 各位评委老师大家好，我说课的内容是人教版六年级音乐上册第一单元奥林匹克风中的一节音乐欣赏课奥林匹克号角，我将通过教材分析、教法学法分析、教学过程分析等几个方面来进行说明。 一、教材分析 1.教材解析 管弦乐曲奥林匹克号角是为 1984 年在美国洛杉矶召开的第 23 届奥运会而创作的。乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调 A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。全曲激昂高亢，气势恢 弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取，奋力拼搏。 主题 B 由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。当 A、 B 再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题 A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。 2.教学目标 （ 1）知识目标：在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐2 / 4 文化，感受五大洲所涌动的浓浓奥运之情，了解奥运知识。 （ 2） 能力目标：培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐 ,并能分辨出乐器的音色。 （ 3）情感目标：通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神。 3.教学重难点 认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。 二、教法分析 情感教学法对比教学法听辩模唱法 三、学法指导 听赏感受讨论 四、教具准备 演唱、合作等多方式学习电子琴多媒体课件 五、教学过程 1.创设情境 出示奥运相关图片，吸引学生注意力，快速进入状态。（学生看图片回答） 2.新课导入 （ 1）介绍奥林匹克的起源、发展、以及现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。 3 / 4 （ 2）用提问的方式导入一段视频，带领学生感受百年奥运梦： 1908 年，中国一本名为天津青年的杂志上，向当时的国人提出了过三个问题：什么时候我们可以有一名运动员去参加奥运会？而什么时候我们可以组织一只队伍去参加奥运会？而什么时候我们又可以举办一届奥运会呢？ 导入视频，使学生充分感受国人对奥运的梦想、期盼、渴望之情。 （六年级学生随着年龄的成长已经初具爱国主义思想，欣赏视频时学生较为投入，能充分的激发学生爱国主义情感） （ 3）介绍中国奥运第一人 刘长春 中国奥运史上的首位奥运冠军 许海峰 （ 4）用提问的方式导入 XX 年申奥成功视频：（让学生切身感受当时申奥成功时国人的喜悦和欢腾） 3.聆听欣赏奥林匹克号角教师介绍乐曲创作背景。 4.赏析乐曲 第一乐段前面是短小的引子之后铜管乐器奏出了号角性的主题，强劲有力、雄壮嘹亮、催人奋进，放佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。 第二乐段由弦乐为主奏乐器，节奏舒缓 、深情委婉，隐约听到铜管乐器的号角音调；好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。 4 / 4 第三乐段先是弦乐 -奏出的一段深情的主题，与第一乐段段在性格上形成了鲜明的对比，铜管乐器进入使音乐进一步的变化与发展，进行一个重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。 再现部，也是全曲的高潮部分；节奏疏密相间；在低音鼓的衬托下，乐曲展开了再现部，小军鼓奏出整齐的节奏好似奥运历史从远古走到了今天。最后，乐曲情绪逐渐高涨，放佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨；期待着奥运英雄的诞生。 5.总结概括 总结曲式结构：（ A+B+c+AB） 出示图片有助于学生直观的、一目了然的对乐曲结构形成认识和理解，在独立