七年级语文上册 第27课《童区寄传》课件 鄂教版.ppt

自古英雄出少年,智勇双全少年天子康熙擒鳌拜胸怀大志彼得大帝天资聪慧曹冲称象人间天使音乐神童莫扎特谦逊有礼孔融让梨自由引导人民圣女贞德冷静沉着司马光砸缸救友崇尚自由“一休哥”一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴癫狂小神童徐渭,童区寄传柳宗元,“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。,作者,柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。革新失败后贬邵州刺史，再贬永州司马。后回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。卒于柳州任所。今存诗文作品达600余篇,写作背景：,童区寄传是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这种情况下写成的。,传：,记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,文言文导学,、,文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。,文言文学法指导,1、读读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补、直。3、析分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。4、积积累：成语、名句、名段。5、拓拓展迁移：相关名篇、名句。,文言文翻译的方法1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语5、（补）省略补充法：补出省略成分6、（直）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变,记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,传：,前情介绍,柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。,一、阅读全文二、古文详解,童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。,古义：强盗今义：小偷,名词作动词，用口袋蒙,离开,到,代词，代区寄,害怕,轻视,本指柴，这里指打柴。,一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童,离开,立,窥察,绳索,名词作动词：背对着,于是，就,抓住,惊讶,打算,遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。,急忙,何如，怎么比得上,名词作动词：施恩,对自己怎么样,这，这个,盘算,就，立即,遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。,急忙,何如，怎么比得上,名词作动词：施恩,对自己怎么样,这，这个,盘算,就，立即,虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”,报告,老实,形容词的意动用法：认为奇特,从事,比少,儿童区寄是柳州打柴放牛的孩童。他一边放牧，一边打柴时，两个强盗将他绑架了，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴，带到四十多里以外的集市上准备卖掉。区寄假装啼哭，做出小孩子常有的恐惧发抖的样子。两强贼见此状便轻视了他，认为这孩子好对付。两人面对着喝酒，喝醉了。其中一个去谈生意，另一个躺下睡觉，把刀插在路上。区寄暗暗伺探，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割断了绳子，然后拿刀杀死了睡梦中的强盗。逃离不远，又被谈生意回来的强盗抓获。他大吃一惊，要杀死区寄。,区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占一个仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，无论让我干什么都可以。”强盗想了很久，说：“与其杀了这个孩子，不如卖了他；与其卖了他，两个人分钱，不如我一个人独得。幸亏这孩子杀了他，很好。”于是他埋葬了同伙的尸体，押着区寄到了墟场上窝藏豪贼的人家。为防万一，他将区寄捆绑得更加牢实。半夜时分，区寄自己转动着身体，靠近炉火将绑手的绳子烧断，虽然火烧伤了手也不害怕。又取刀杀死了强盗。此后便大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。区寄说：“我是区姓人家的小孩，不应当作奴仆。两个强盗绑架了我，我幸而已把他们全杀掉了，希望能把这件事告知官府。”,墟镇上的官吏便把这件事报告州官，州官又报告上级官府，官府长官召见了区寄，一看，想不到竟是一个年幼老实的小孩子。刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他作一名小吏，区寄不肯。于是给他一些衣裳，派官吏护送他回家。从此，乡里那些抢劫绑架打家劫舍的人从区家门口走过时害怕得不敢正视。都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢？”,疏通文意，理解课文。,（一）合作学习。小组进行合作学习，请借助课下注释和工具书解释词义，翻译课文，小组（或同桌）解决不了的画出来，一会我们大家共同解决。（二）集体解难各小组提出问题，集体讨论，教师点拨解答。（1）谁有不会解释的字词请提出来，我们共同解决（学生提出问题，学生解答，学生解答不了的，老师适时点拨）。（2）谁有不会翻译的句子，请提出来，我们共同解决。,品读课文，自主探究。,1.与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？,区寄是小孩，年幼体弱，又是一人对二豪贼，又处于被劫持的被动地位，这些都是他的劣势。,2.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点战胜了强盗？,（1）区寄利用了常人认为的孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点来麻痹凶恶的强盗，前者如“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，后者体现为豪贼把他绑缚后都放心睡去。（2）区寄所利用的对手的弱点主要是：对小孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”。区寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，仍低估了区寄的智力和胆量。区寄充分利用了敌手的轻视麻痹，紧紧抓住了因此造成的疏忽的间隙和逃脱的机会。利用了贼人自私贪婪，见利忘义的弱点。区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。,3.区寄在自救过程过程中还表现了哪些不同于一般孩子的品质？,区寄在自救过程中所表现的不同于一般孩子的品质。第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。这是一般孩子难以做到的。贼人对他的最大疏忽也在这里。因为有此，区寄的机智勇敢才能发挥，才能从容与敌周旋，才能瞅住逃脱的机会。第二是智勇双全，机智勇敢。首先是机智，伪儿啼哭，就火就刀绝绳，以“一郎僮”打动贼人，杀贼，哭叫报官等，都是很有心计的谋划、决策。其次是勇敢，“虽疮手勿惮”，“取刃杀贼”，这些勇气以及前面的心计都是一般孩子难以达到的。所以，结尾对其胆略智勇用了一个侧面描写，以秦武阳作比，以众人不敢正视他，不敢过其门作了烘托。,4.获救后又有什么难能可贵的选择？,获救后难能可贵的选择就是“留为小吏，不肯”。作为一个打柴放牛的农村孩子，面对这样的出路毫不动摇，毫不考虑，这行动本身已足够说明问题，即说明其品质上的过人之处。,5.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？,官府与“乡之行劫缚者”从侧面衬托出区寄的机智勇敢、淳朴憨厚、不慕荣利。,6、区寄不愿留为小吏好不好？为什么？,区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与官府同流合污。,词句小结,通假字,之虚所卖之“虚”通“墟”集市。恐栗，为儿恒状。栗：通“慄”战栗，发抖。州白大府去。大：通“太”,寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（恒：平常；今常用义为：恒心，如“学贵有恒”。）贼易之，对饮酒，醉。（易：轻视。今常用义为：容易、改变、交换等。）一人去为市。（去：离开，狼一文中“少时一狼径去”中的“去”用法同此）。一人去为市。（市：交易。今常指“市场”、“城市”）。因取刃杀之。（因：于是，便。今常用义为：因此）,古今异义,市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？”（是：这个。今常用作判断动词。）虽疮手勿惮。（疮：烧伤。今常用义为：皮肤或黏膜上发生溃烂的疾病。）复取刃杀市者。（复：再，又。今常用义为：往复，重复。）虚吏白州。（白：陈述，报告。今常指颜色的一种。）幼愿耳。（愿：老实。今常用义为：愿望、愿意。）,词类活用1.布囊其口。囊，口袋，这里作动词。2.布囊其口。布，用布，名词做状语。3.以缚背刀。缚，动词用作名词，指捆人的绳子。4.彼不我恩也。恩，这里作动词用，意思是：好好对待，有情义。5.郎诚见完与恩。完，当保全讲，使动用法，意思：是“使完好”。6.虽疮手勿惮。疮，这里名词作动词用，意思是：烧伤。7.贼易之，对饮酒。易，意动用法,意思是：认为.容易，轻视。,一词多义,即即藏其尸以缚即炉火烧绝之之之虚所卖之贼易之固取刃杀之孰若卖之乡之行劫缚者吏护还之乡刺史颜证奇之,特殊句式1.童寄者，郴州荛牧儿也（判断句）译文：儿童区寄，是柳州一个打柴放牛的孩子。2.彼不我恩也。（宾语前置）否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。译文：他不好好待我。3.愿以闻于官。（省略句）介词“以”后面省略了宾语“之”。译文：愿意把这件事报告给官府。4.去逾四十里，之虚所卖之。（省略句）“去”后省略宾语“之”，相当于这里。,问题探究：1.区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？文章运用了什么描写手法？作者这样写的读者有什么影响？2最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用3.柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,讨论一,找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱沉着机智善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。,抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。,市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”,思考,课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？,讨论二,第一、二节对区寄语言、动作描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,描写手法,正面,侧面,小结：,沉着镇定灵活机智果断意志坚强不为富贵所动,思想性格：,第一、二节对区寄语言、动作描写,描写手法：,正面描写,侧面描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,问题三,二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧，植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者,找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析,本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,主题思想,拓展延伸：怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？,一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。,现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感比较缺乏，一遇到困难就会哇哇大叫，也吃不了苦。读完童区寄传，你有怎样的体会呢？,在童区寄传中，我们看到必须懂得自救的道理。一个人活在世上是不容易的，不知何时会遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦、困惑、迷茫的困扰，让你不知所措。这时，你必须作出理智的选择，而且容不得你后腿。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，最终摆脱险境。这个故事启示我们：只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获“柳暗花明又一村”的喜悦。,1、解释句子划线词语。（1）行牧且荛（2）布囊其口（3）贼易之（4）植刃道上,（5）力上下，得绝。（6）遽曰（7）孰若为一郎僮耶（8）市者良久计曰（9）孰若我得专焉（10）以缚即炉火烧绝之（11）愿以闻于官（12）侧目莫敢过其门（13）是儿少秦武阳二岁（14）讨杀二豪（15）虽疮手勿惮（16）刺史颜证奇之（17）去逾四十里（18）童微