初中语文作文教学如何培养学生思维的灵活性.doc

初中语文作文教学如何培养学生思维的灵活性 【摘 要】新编中学语文教学大纲对中学作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。 中国论文网 /3/view-13031601.htm【关键词】初中语文；作文教学；思维能力 在初中语文的作文教学中，很多时候，由于初中语文课本中的文章约束性较高、题材限制较多等原因，初中学生的语文作文学习很容易处于被动的状态，语文作文的学习和创作也受到了很大的局限性，因此，初中语文教师要想有效地提高初中语文作文教学的质量，促进初中学生作文写作水平的科学提高，还需要培养学生思维的灵活性。 一、丰富知识储备 书籍是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉，书是提升人的精神世界最好的礼物。有专家研究表明，一个学生的课外阅读量达到课本的45倍时，才会形成语文能力。我国当代著名的教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。多读书对于我们的语文知识修养，对于写作都有很大的帮助。学生通过阅读来获取丰富的知识，“读书破万卷，下笔如有神”，学生在课外阅读过程中可以积累一些好词好句，可以学习一些写作技巧，可以积累写作素材。在现当代文学发展的历史中，20年代文学界大量引进了外国文学作品，现当代作家在众多的作品影响下找出了适合自己的文学风格，茅盾开创了“中国社会剖析派小说”，老舍开创了“京味小说”的源头，鲁迅开创了“知识分子和农民”两大题材。在努力实现“中国梦”的今天，习近平主席也在大力提倡学生要养成多读书，读好书的习惯。 二、激发习作激情 激情、自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。写作技能是未来公民生存的技能，也是每一个人必须具备的技能。再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。 三、训练学生思维的灵活性 思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度，它的特点包括：一是思维起点灵活，即牟煌角度、方面，用多种方法来解决问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作“综合的分析”；三是概括、迁移能力强，运作规律的自觉性高；四是善于组合分析，伸缩性大；五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论。这种结果不仅仅有量的区别，而且有质的区别。 思维灵活性的训练主要抓多向训练和逆向训练。 1.多向训练 所谓多向训练，就是训练学生多方向、多角度、多途径地思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法。进行多向思维训练的目的，是培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力。进行此种训练，不能满足于已经找到的正确答案，而要在此基础上，继续寻求新的正确答案，直到想尽为止。 又如设计多角度的作文练习题，可引发得出许多新颖、深刻的观点。 2.逆向训练 设计反意性的作文练习题，可训练学生的逆向思维。“反意”即从相反的方面认识事物，分析问题。例如对人物做出与通常评价相反的分析，对一些成语、格言、警句、俗语反其意而用之，对人物行动作出相反的想象等。这种反常构思，往往能出新创奇。洪亮吉治平篇就是一篇典型范例。本来，“治平”之世，当为之歌功颂德，而洪亮吉却从反面构思，议论社会长期安定，会引起人口的增加，生活困难，这种潜在的危机值得忧虑。其远见卓识比英国经济学家马尔萨期的人口论还早5年。这个反常的构思，令人耳目一新。设计能诱发学生逆向思维的作文题，往往能摆脱学生的思维定势，形成一种从相反方向去认识事物、分析问题的能力，从而写出新奇深刻的文章。 进行此类练习，不仅可以锻炼学生的思维，而且可以培养他们不屑走旁人走过的路的开拓创新精神。 四、加强技巧训练 初中阶段的作文教学，旨在凸显文章的主题与写作目标，还要对文章的体裁、题材等予以了解，掌握足够的写作技巧。学生只有掌握大致的写作技巧，所有类型的文章才能灵活应对，强化日常的写作技巧训练是重要任务。为此，教师可设定相应的写作方针，遵循“紧扣主题，形成文风，转变思路，把握内容，前后兼顾”的写作原则，是写作技巧训练的保障。写作时学生必须具备足够的素材积累，将这些积累的重要资源融入到写作之中，才能为文章增添色彩。由此可见，若想提高写作质量，应注重写作技巧的运用，注重日常生活中学生素材的有效积累，为写作的开展提供重要素材。为了提高初中语文作文教学质量，教师应对学生进行鼓励与引导，有效缓解学生紧张、恐惧的心理，慢慢正视作文写作，促进学生写作能力的有效提升。还要强化对学生写作技巧的日常训练，把握写作主题，强化写作与实际生活的紧密联系。 总之，在初中语文作文教学