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文档简介

应用概念图工具开展主题探究学习活动,柯清超华南师范大学教育信息技术学院2006.3,目录,一、主题探究学习二、应用概念图工具开展主题探究学习的过程三、应用概念图工具创作主题式学习资源四、应用概念图工具创作探究式学习资源五、应用概念图组织学习过程六、应用概念图实现知识建构,一、主题探究学习,建构主义学习理论鼓励老师通过设计适合的教学资源，运用有效的认知工具，让学生可以进行有意义学习，培养学生主动参与和积极建构的学习方式。这种学习方式促使学生学习如何从经验中获取知识，要求学生主动探索新知识、自行管理学习行动、以及自我建构知识，而教师的作用是促进、协助学生建构知识。,主题探究学习一般有两种模式：主题式学习模式(Theme-basedLearning)：主题式学习模式是针对特定主题，培养学生整合及探索与该主题相关的知识(包括学科内单元间知识与跨学科知识)，训练其组织能力。探索式学习模式(Inquiry-basedLearning)：探索式学习模式让学习者以小组合作的方式，针对特定的生活化主题，仿真科学家解决问题的方式，在教师的协助下，进行主动的学习，这样的学习过程让学生能分享彼此的知识与能力、培养合作协调的能力、习得解决问题的方法。,主题探究学习一般包括以下过程：发现问题提出解决策略学习行动实施总结与反思,二、应用概念图工具开展主题探究学习的过程,Inspiration概念图工具,MindManager概念图工具,三、创作主题式学习资源,应用MindManager创作主题式学习资源,四、创作探究式学习资源,应用MindManager创作探究式学习资源,WebQuest的基本模块,五、应用概念图组织学习过程,六、应用概念图实现知识建构,七、学习活动实施过程与工具选用,八、基于网络的主题探究项目,WISE：theweb-baseinquiryscienceevironment/用户：wiseguest密码
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