岳阳楼记教学设计1(同课异构).doc

岳阳楼记教案教学目的 1.朗读、背诵全文。 2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3.理解作者所阐述的主要观点。 4.学习和积累文言词汇。 重点难点 1.重点： （1）朗读和背诵全文。 （2）学习和积累文言词汇。 2.难点： （1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 （2）理解作者所阐述的主要观点。 学法引导 1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。 2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时一、预习 1.查字典，读准下列加点字的拼音。 谪守（zh） 朝晖夕阴（hu） 迁客骚人（so） 霪雨（yn） 霏霏（fi） 薄暮冥冥（mng） 潜形（qin） 岸芷汀兰（zh tng） 皓月（ho） 心旷神怡（y） 宠辱偕忘（xi） 浩浩汤汤（shng） 2.朗读全文，做到基本成诵。 3.查字典，对照注释，试翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介。 岳阳楼记选自范文正公集。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有范文正公集。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。 2.解题。 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 三、正课 1.有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。 2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 越明年：到了第二年。 政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。 增其旧制：制，规模。 属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。 3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 浩浩汤汤：浩浩荡荡。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。 得无异乎：得无，表猜度，怎能不会？ 4.学生读课文一、二段，背诵。 四、作业 朗读课文。完成课后练习二。 第二课时一、预习 背诵课文。 二、导入 这节课我们继续了解文章大意。 三、正课 1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。 连月不开：开，放晴。 浊浪排空：排空，冲向天空。 日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。 山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。 薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。 去国怀乡：去国，离开国都。 忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。 感极而悲者矣：感，感慨。 2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。 波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。 上下天光：天光，天色，湖色。 而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。 3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。 不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。 微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢？微，无、没有。 4.再次朗读这篇文章。 四、小结 1. 一词多义。 国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空 国 国家 国恒亡 或 国都 则有去国怀乡 或许 或异二者之为 处在 居庙堂之高则忧其民 通过 初极狭，才通人 居 居住 面山而居 通 顺利 政通人和，百废具兴 停了 居十日 通晓 鸣之而不能通其意 开朗 则有心旷神怡 旷 宽广 土地平旷，屋舍俨然 3.通假字。 具，同“俱”，全，都 百废具兴 属，同“嘱”，嘱咐 属予作文以记之 4.虚词。 来 属予作文以记之 代词：他，他们 其必曰 以 因 不以物喜 其 语气词 其喜洋洋者矣 凭 固国不以山溪之险 代词：他的 必先苦其心志 用来 所以动心忍性 五、作业 完成课后练习三。背诵课文。 第三课时一、预习 1.给课文分段并归纳段意。 2.背诵全文。 二、导入 上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。 三、正课 1.朗读课文。 2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳：分为三个部分。 第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。 第二部分（24段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 3.提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳： （1） 气势非凡：衔远山，吞长江。 （2） 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 （3） 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。 7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 10.提问：“古仁人之心”是怎样的？ 讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。 11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。 13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？ 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 四、小结 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 岳阳楼记教学设计 1、教学目标 .（1）、 掌握本课文体知识，重点词语和句子的理解，教给学生复习方法。（2）、 理清课文思路，理解课文内容及思想内涵。（3）、 针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。2、学情分析 . 学生们学习文言文有一定难度，不会归纳整理。3、重点难点 .（1）、掌握本课重点词语和句子的理解，教给同学复习方法。（2）、理清课文思路，理解课文内容。4、教学过程 .第一学时 【导入】情境导入 . 每个人都有自己不同的理想追求，孔子主张“在其位谋其政，不在其位不谋其政”；陶渊明向往“采菊东篱下，悠然见南山”；范仲淹追求“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。今天让我们一起回归文本，再一次感受范文正公的人格魅力。21教育网【背诵课文】 . 学生声情并茂的背诵，比一比谁背的又快又准【文学常识检测 】.岳阳楼记选自 古文观止，作者 范仲淹，字希文 ，苏州吴县人，北宋（朝代）著名政治家、文学家 死后谥号“文正”世称“范文正公”【测试】解释词语 .1、谪守巴陵郡( ) 2、微斯人( )3、吾谁与归( ) 4、属予作文以记之( )5、浩浩汤汤（ ） 6、予观乎巴陵胜状( )7、朝晖夕阴( ) 8、然则北通巫峡（ ）9、此则岳阳楼之大观也( ) 10、前人之述备矣（ ）11 迁客（ ）骚人（ ） 12、霪雨（ ） 13、连月不开（ ） 14、日星隐曜（ ）15、樯（ ）倾楫（ ）摧 16、 薄（ ）暮冥冥 17、 先（ ）天下之忧而忧 18、春和景（ ）明 19 、 而或（ ）长烟一空 20、 静影沉璧（ ）21、不以物（ ）喜 22、 居庙（ ）堂（ ）之高【讲授】词语归类 . 一词多义1 则；a此则岳阳楼之大观也(就是) b余则缊袍敝衣处其间(却)(送东阳马生序) c入则无法家拂士，万钟则不辩礼义而受之(鱼我所欲也)(表假设，如果)2 以 a属予作文以记之(来) b、不以物喜(因为)3 属 a属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐) b、有良田美池桑竹之属(类)4 一 a而或长烟一空(完全) b、一碧万顷(一片)5 观：1）予观夫巴陵胜状 (看) 2）此则岳阳楼之大观也 (雄伟景象)6 极：1），南极潇湘( 到) 2）此乐何极 (穷尽) 3）感极而悲者矣 (极点)7 或：a.而或长烟一空 (有时) b或异二者之为 (或许)8 空： a浊浪排空 (天空) b长烟一空 (消散)9 通： a政通人和(顺利) b，北通巫峡 (通向) 古今异义词1.气象万千（古义：事态； 今义：天气变化） 2.微斯人（ 古义：如果没有；今义：微小）3.此则岳阳楼之大观也（古：景象；今：看） 4.横无际涯（古：广远；今：与“竖”相对）5.浊浪排空（古：冲向天空；今：全部去除掉）6.予观夫巴陵胜状（古：指示代词，表远指，相当于“那”；今：丈夫，夫人）7.前人之述备矣（古：详尽 今：准备） 8.增其旧制（古：规模 今：制度）【练习】写出并解释本文出现的成语： .1）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先，享受在后。21cnjycom“皓月千里”：皎洁的月光普照千里湖面。3)“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。4)“心旷神怡”：形容心境开阔，精神愉快 旷：开阔；怡：愉快。5)“气象万千”：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。6)“政通人和”：政令推行顺畅，人民团结；形容国家稳定，人民安乐。7)“百废具兴”：许多被废置的事业又都兴办起来。现在规范词形写作“百废俱兴”。8)“浩浩汤汤”：浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。9)“薄暮冥冥”：傍晚时天气昏暗。10)“霪雨霏霏”：形容细雨连绵不绝的样子。11)“春和景明”：春风和煦，阳光明媚（的时候）。12)“波澜不惊”：是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色. 现在一般的说法是无论遇到什么事都不会自乱阵脚,不惊不诧。21cnjy13)“一碧万顷”：一片碧绿，广阔无际。顷，极言其广。14)“岸芷汀兰”：岸边的香草，小洲上的兰花。15)“宠辱皆忘”：受宠或受辱都毫不计较。常指一种通达的超绝尘世的态度【练习】理解课文内容，回答问题 .1文章第一段不仅强调了滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼，又强调了“越明年，政通人和，百废具兴”这样写有何目的？【来源：21世纪教育网】说明藤子京虽然被贬官，但能励精图治，没有收到贬官的影响，在上任第二年便做到“政通人和，百废具兴”，这是“不以物喜不以己悲”的行为表现，为后文表现他的旷达胸襟和远大抱负蓄势铺垫。21世纪*教育网2 文章第二段从哪几个角度写洞庭湖的景象？分别突出了它什么特点？从空间和时间两个角度来写洞庭湖的景象。空间上突出洞庭湖的广阔和浩淼，气势非凡气势宽阔无边；时间上突出洞庭湖光山色，早晚景色的多变气象万千。2-1-c-n-j-y3 题目是“岳阳楼记”，可是作者却没有对岳阳楼本身进行描绘，这是为什么？ 第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复。第二，从全文看，作者写此文的目的是借景抒情，对友人进行规劝和勉励，不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物。4 .作者在第二段已经总写了洞庭湖的景象，为什么在三四段又对洞庭湖的阴晴明暗变化进行了具体的描写？描写时岳阳楼怎样的写作手法？21世纪教育网版权所有 1） 因为三四段或阴或晴的景物描写，是为了引出登楼观景之人的不同的心情，这不同心情恰恰反映了世人以物喜以己悲的狭隘心胸，以此引出古仁人“不以物喜不以己悲”的旷达心胸。21 2）第三段写景运用了虚实结合的手法，既有视觉，又有听觉，还有幻觉，四字短语层层渲染，使人如临其境；第四段作者按照由白天到夜晚的顺序展开，由远及近，动静结合，虚实相生，情景交融，运用对偶、比喻、借代等修辞手法，使喜悦之情跃然纸上，与第三段形成鲜明的对比。www-2-1-cnjy-com5、如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，它的真正价值何在？ 这是范仲淹一生行为的准则，更是封建时代士大夫的信条，仕途进退的原则。 这两句话所表现出来的忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的进步思想，吃苦在前，享乐在后后的高尚品德在今天无疑仍具有教育意义。文章以“微斯人，吾谁与归”结尾有何言外之意？勉励友人滕子京具有古仁人之心，志存高远。含蓄地表达作者愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。【活动】课堂小结 .学生总结本节课的收获【作业】布置作业 .完成提纲，默写课文岳阳楼记教学设计教学目标：知识与技能基础知识：1、了解作者的生平、作品创作背景及文体特征。2、掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。基本技能：1、分辨出文章中的记叙、描写、议论、抒情的部分。2、感情朗读课文。过程与方法1、 反复诵读，感受作品所描写的景色，体会作者的思想感情。2、 学习本文由叙事而写景，由写景而议论，进而点明主旨的写法。情感、态度、价值观1、理解本文的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会中多方面的意义。2、激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开创，做一个精彩的人，做一个大写的人。教学重点：1、疏通把握课文内容，学习文言常见词语，在理解文意的基础上背诵全文。2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。教学难点：理解、评价作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念。教学方法1、朗读法2、讨论点拨法教具准备示范朗读磁带、 录音机 文字资料课时安排：二课时教学过程第一课时一、课前预习指导1、读准下列字音，教师课上检查。滕（tng） 谪（zh） 属（zh） 汤（shng）霪（yn） 霏（fi） 樯（qing） 冥（mng）谗（chn） 偕（xi） 嗟（ji） 芷（zh）汀（tng） 怡（y）2、阅读课文，查字典、词典，结合注释翻译课文。二、导语设计同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人的诗词歌赋。比如我国古代有三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃的滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。岳阳楼记遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。三、作者及滕子京简介（出示文字资料，学生自主学习。）范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有范文正公集，文正是他死后封给他的谥号。在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。岳阳楼记就是他在邓州上任应好友滕子京的邀请而写。滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对，由于范的推荐，滕在泾州做知守，再在庆州做知守，在庆州上任被人诬告擅自动用官钱16万贯，终于被贬岳州，心里很有些愤慨。范仲淹担心他惹出祸来，便借“作文”之机，写出自己的理想，以规劝好友。四、检查预习情况要求：同桌同学相互检查字词的掌握情况。五、指导朗读课文，感知文意。1、教师放示范朗读磁带，要求学生注意朗读的节奏、停顿、感情。同时扫除自己的生字。2、指名学生朗读课文，要求其余同学认真听读之后进行点评。3、学生自由朗读课文，4、齐读课文六、教师指导诵读课文，疏通文意。要求：小组合作完成，边感知课文内容，边读课文。诵读叙述写作缘由的段落（第1段，标志性句子是：属予作文以记之。）诵读描写洞庭湖全景的句子诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子诵读描写由阴雨天引发的情绪句子诵读抒写天晴时喜悦心情的句子诵读议论抒怀段七、课堂练习教师指导学生整理重点词、句通假字：具通俱，都的意思；属通嘱，嘱咐的意思。重点实词：谪、胜状（胜景）、大观、际、涯、备、汤汤、迁客、骚人、薄（日薄西山）、去、国、偕（白头偕老）庙堂、微、进、退虚词：然则、若夫、至若、或、是句式：吾谁与归？（倒装句，宾语前置）居庙堂之高，处江湖之远（倒装名，定语后置）成语：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡第二课时一、揣摩写作意图教师指导学生结合有关资料，再次明确本文的写作意图。以作“记”为名，借题发挥，来规劝好友滕子京，希望滕子京能和自己一样“不以物喜，不以己悲”，而是无论“居庙堂”还是“处江湖”都能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。二、揣摩构思特点基于以上写作意图，文章采用起笔于记，落脚于理，融说理于记事、状物、抒情之中的思路，不露痕迹地达到了规劝的目的。三、研读课文教师出示研读思考试题，指导学生学习。学生合作交流，教师巡视点拨1、第一段的叙述交待了什么内容？属详写还是略写？2、第二段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思？具体写景的句子是哪些？3、 “前人之述备矣”怎样理解？与第一段哪里照应？4、第二段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡启下引出了哪些文段？5、第三、四段分别写了什么情况下洞庭湖的景色？由这不同的景色又产生了怎样的情？这两段的结构有何共同之处？6、第五段中“或异二者之为”中“二者”指什么？“古仁人”不同于迁客骚人的地方是什么？7、“不以物喜，不以己悲”的正面说法是什么？（ “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” ）8、“是进亦忧，退亦忧”中“进”“退”指什么？（“进”指“居庙堂之高”；“退”指“处江湖之远”；这一句是对上面的总结，并自然而然引出了问题“然则何时而乐耶？”）9、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是谁的看法？作者同意这种观点吗？从哪儿可以看出来？作者用这样的问句结束全文，有何用意？（古仁人，由“微斯人，吾谁与归？”可以看出作者同意古仁人的观点，作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。）四、探究文章主旨教师引导1：同学们，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”，面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使岳阳楼记从此名于世，传于后。一纸文章天下传，那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们再一次走进课文。自由朗读课文，要求读得有气势。用横线画出文章的主旨句。学生自学，勾画主旨句。学生畅所欲言。（可能的答案有：A、主旨句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” B、主旨句应该是“不以物喜，不以己悲” C、主旨句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和“不以物喜，不以己悲”）教师引导2：文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”？他们悲与喜的原因是什么？作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系，那么究竟跟什么有关系呢？古仁人有没有快乐的时候呢？我们如何来理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话呢？学生分小组讨论，纷纷发表自己的看法，然后到班上交流。教师点拨引导3：“先忧后乐”的思想源于儒家的仁爱思想，孟子曾有“乐以天下，忧以天下”的说法，范仲淹将其进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这句话的意思是在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。其内容就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，忧愁在前，享受在后有忧国忧民的胸襟和抱负。范仲淹这句话虽是从个人的阶级地位出发，但对现代社会仍有教育意义。尤其是他所倡导的吃苦在前，享受在后的精神在今天仍有教育意义。 其实范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？请大家谈谈。学生思考回答教师点拨引导4：大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。明朝