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文档简介

估算 教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。2.能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。3.在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。教学重难点：1.会用近似数求出两个数的乘积；2.约等号的写法及理解它的含义。教学过程：一、铺垫孕伏1口算：80033005604240230702求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）98 429 591 7692 8170【讲授】探究新知 1介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数这样的计算叫做估算2板书课题：估算 出示已经准备好的问题。（1）让学生找到已知条件和所求问题，分析题意（2）提问：大约需要多少钱是什么意思？怎么才能知道992大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？（3）启发学生想出前面我们已经学过整十数相乘的乘法口算，我们可以把92和9分别看成最接近的整十数来估算。因为990810，所以992的积比较接近810，我们可以列成算式992810。（4）因为是大约需要的钱数，因此用符号“”表示约等于，992810（元），答时，不要丢掉“大约”两字（5）向学生征集多种方法三、拓展引申估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可四、巩固练习1. 观察华罗庚知识介绍，回答问题。2. 数豆子。3.说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个（3）这辆公共汽车上大概有40人（4）我们班有45名同学（5）小红三分钟能写85个字五、质疑提高1这节课学习的是什么内容？2怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明3还有什么问题？学生质疑并解疑铺垫孕伏作用初步体验“估算”、“大约”的含义使学生明确：不必求出准确的钱数1让学生经历估算的全过程，学会估算的方法2让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识“这用等于号行不行”，（学生各抒己见，体会以前学习的符号都不能表达“大约等于”的意思，需要重新用一个新符号。）出现人们所用的符号“”思考：人们为什么要用它来表示大约等于呢？（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全想等。）分别取近似数，再用近似数相乘。活动准备天平、黄豆活动过程1学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆2教师提问：每组有1000克黄豆，大约有多少粒？3讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取4动手操作时合理分工协作5填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备参考1：黄豆粒数估算报告估算步骤先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56所用工具天平估算结果约有58100=5800（粒）【练习】巩固与练习 巩固练习教师随机写出
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