三年级数学教案《时、分、秒》教案.doc

三年级数学教案时、分、秒教案1时间单位秒的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算二、教学目标1认识时间单位秒，知道1分=60秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、编排特点1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。主题图中新年联欢晚会的倒计时。商场内钟表柜台的场景。上学路上花费时间的计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。调查50米跑花的时间等。2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调观念的建立。3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。如练习十四第3题，第7题。四、具体编排（一）秒的认识1主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中秒的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下滴答声，初步感受1秒的长短。2秒的认识和1分=60秒（1）教材直接说明要用秒来计量很短的时间，然后提出问题怎样计量？引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题为什么秒针走得最快，时针走得最慢？3P61做一做（感受时间的长短）时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。（二）简单的时间计算1例1（时间单位间的换算）计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。2例2（一般的计算）（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用35计算。（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨时的题目，如6时40分至7时20分是多少分。3P62做一做不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。4练习十四第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。第6题，估计时间，培养正确的时间观念。第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。五、教学建议和以前教学时间概念一样。1要结合