中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题2 课外文言文阅读复习课件 新人教版.ppt

,第二部分古诗文阅读专题二课外文言文阅读,聚焦湖南中考,一、(15长沙)文言文阅读。(16分)苏武传初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？,愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿，宜听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。,武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。(选自汉书苏武传，有删改),【注释】亡：通“无”，没有。信义安所见乎：信义在哪里显现呢？见：通“现”，显现。春秋：年纪。夷灭：被杀。子卿尚复谁为乎：你又替谁(守节)呢？亲近：皇帝的侍从。斧钺：古代兵器；汤镬：古代大锅。卫律：人名。与李陵一样，为投降单于的汉将。衿：衣襟。决：同“诀”。,【背景资料】本文段选自班固所著汉书中的苏武传。苏武作为汉使出使匈奴，被匈奴扣留，达19年之久，始终没有投降。,1.下列各组句子中，变色词语意义不相同的一项是（2分）（）A.武使匈奴明年安陵君因使唐雎使于秦（唐雎不辱使命）B.为武置酒设乐且焉置土石(愚公移山),C.请毕今日之欢录毕，走送之，不敢稍逾约（送东阳马生序）D.与武决去委而去之，是地利不如人和也(孟子两章)【解析】A项中的“使”都是“出使”的意思。B项中第一个“置”是“安排、摆”的意思，第二个是“放置”的意思。C项中的“毕”都是“结束、完”的意思。D项中的“去”都是“离开”的意思。故选B项。【答案】B,2.下列选项中标色文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（2分）（）例句：陵见其至诚A.太守即遣人随其往（桃花源记）B.不能指其一端（口技）C.安陵君其许寡人（唐雎不辱使命）D.其真不知马也（马说）,【解析】A项和例句中的“其”都是人称代词，译为“他”。B项中“其”是“其中”的意思。C项中,【答案】A,“其”是助词，起到加强语气的作用。D项中“其”是副词，相当于“难道”，表反问语气。故选A项。,3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分，每小题3分）（1）臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。（2）嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！,（1）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲。儿为父死，不会有遗憾，希望你不要再说了。（2）啊，苏武是义士啊！我和卫律的罪过就如通天一样大啊！4.李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答。结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。（6分）,【解析】结合原文，李陵先说苏武终究不能回归大汉，白白地在荒无人烟的地方受苦，对汉廷的信义无法体现，这是理由之一；李陵还说皇上年纪大了，法令随时变更，臣子无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料，这是理由之二。苏武却说“臣子侍奉君王，就像儿子侍奉父亲。儿为父死，不会有遗憾”可见其忠贞爱国、宁死不屈的民族气节。理由：在无人之地，一心为汉却无人知晓；皇上年岁已大，法令无常，滥杀无辜。值得学习的精神：忠贞爱国宁死不屈的民族气节。,二、(15湘潭)阅读下面文段，按要求答题。(6分)楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。旦日，必部分众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉。或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与?”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取与?”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎?”言未既，众狙皆寤。,其夕，相与俟狙公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。【注】狙，古书上指一种猴子。部分：部署、分派。赋什一以自奉：抽取十分之一的赋税供自己享用。给：供给，满足。树：栽种。寤：同“悟”，觉醒。柙：关兽的木笼。馁：饥饿。,1.下列各组中标色词语的意义和用法，相同的一项是（2分）（）,A.,率以之山中晶晶然如镜之新开,B.,部分众狙于庭贤于材人远矣,C.,赋什一以自奉安陵以五十里之地存者,D.,相携而入于林中登轼而望之,【解析】A项中两个“之”，前者是动词，“到、去”的意思；后者是助词，起顺承作用。B项中两个“于”，前者是介词，“在”；后者是动词，相当于“比”。C项中两个“以”，前者是连词，表目的，译为“来”；后者是介词，“凭借”的意思。D项中两个“而”都表顺承，故选D项。【答案】D,2.翻译文中画线的句子。（2分）猴子们都怕他(狙公)，被他害苦了，却都不敢违抗他。3.文中写道：“言未既，众狙皆寐。”意思是小猴子的话还没说完，所有猴子都醒悟了，明白了。从文意看，猴子们明白了什么？（2分）果实是天生的，自然的，没有理由分给狙公；一直以来狙公都是不劳而获，靠役使、剥削自己而生活；自己的生活不需要依靠狙公。(任答两点，意思对即可),考点一实词解释考点二虚词的意义及用法考点三句子翻译考点四划分句子的朗读节奏考点五内容的理解与概括考点六人物形象分析考点七主观拓展,常考考点及方法突破,(15株洲)解释下面句子中标色的词。群乌争来食之_其后数如此_,考点一实词解释,典例剖析,【思路归纳】,【答案及评分】吃多次、屡次（2分）,文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、古今异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文”来理解词义。,方法指导,文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧：,技巧一：课文迁移法(直接迁移法)。又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如解释“与武决去”(2015长沙)一句中的“去”字，如果联想到“游人去而禽鸟乐也”(醉翁亭记)中的“去”字的意思，就能理解该句中“去”可译为“离开”。技巧二：成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”中的“走”来理解，译为“跑”。,技巧三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如对“为武置酒乐”(2015长沙)中“置”字的字义推断，可以把“置”组成几个词语，从中做选择：安置、置换、置办、布置通过筛选不难找到“置办”这个意思。技巧四：对句判断法。又称“语言结构推法”即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的,特点，我们可据此进行判断。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(送东阳马生序节选)中，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。技巧五：字形推断法。汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为“断、断绝、消失”等，如“沿溯阻,绝”(三峡)中“绝”为“断”的意思；“哀转久绝”(三峡)中的“绝”是“消失”的意思；“绝”也有“极点”或“极”的意思，如“绝山献多生怪柏”(三峡)中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。,考点二虚词的意义及用法,典例剖析,(15长沙)下列选项中标色文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（2分）（）,例句：陵见其至诚A.太守即遣人随其往（桃花源记）B.不能指其一端（口技）,【思路归纳】此题只涉及一个文言虚词“其”。解答此题，首先要知道“其”字的常考用法，参见“湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法举例”。,【答案】A（2分）,C.安陵君其许寡人（唐雎不辱使命）D.其真不知马也（马说）,常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点：1.句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。,方法指导,2.代入检验法。中考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其用法是否相同。,3.交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。,考点三句子翻译,典例剖析,（15长沙）用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）,（1）臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。（2）嗟乎！义士！陵与卫律之罪上通于天！,【思路归纳】翻译课外语句时，要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，在此基础上还应该注意句子中的关键词语，（1）句中“事”可译为“侍奉”，“亡”通“无”，表示没有，“恨”是古今异义词，译为“遗憾”，“愿”译为“希望”。（2）句中“嗟呼”表感叹，可译为“唉、啊”，“上通于天”可意译为“如通天一样大”。,【答案及评分】（1）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲一样。儿为父死，不会有遗憾，希望你不要再说了。（3分。得分点：“事”“犹也”“愿”）（2）啊，苏武是义士啊！我和卫律的罪过就如通天一样大啊！（3分。得分点：“嗟乎”“义士”“上通于天”）,方法指导,文言句子翻译时，可以运用以下方法：,（1）对：一般指把原句中的文言单音节词对译为现代汉语的双音节词或多音节词。例1：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（出师表）（句中的“然”“懈”“追”“报”等分别译为“然而”“松懈”“追念”“报答”等双音节词语。）,（2）换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。例2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（出师表）（句中的“宫”“府”分别替换成“皇宫”“朝廷”，“陟”“罚”分别替换成“奖励”“惩罚”等。）,（3）留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。例3：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）（句中的“庆历四年”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。）,（4）删：一些没有实际意义的虚词，如发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或偏义复词中陪衬的词应删去。例4：孔子云，何陋之有？（陋室铭）（句中的“之”是宾语前置的标志，不译，应删去。）例5：夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战）（句中的“夫”是发语词，译时应删去。）,（5）补：省略的部分；词语活用的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。例6：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去,后乃至。（陈太丘与友期）（陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，陈太丘便不再等候友人而离开了，太丘走后，他的朋友才来到。）,（6）调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。例7：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(出师表)(于乱世苟全性命，不于诸侯求闻达。),考点四划分句子的朗读节奏,典例剖析,(15岳阳)用“/”标出下面句子的朗读节奏(只划一处)（2分）。,庭下如积水空明,【思路归纳】划分文言句子的朗读节奏，可根据文意来划分。根据文意可以确定“庭下”“积水”应该连读，根据句子主语、谓语、宾语之间要停顿的习惯，可以确定停顿在主语、谓语之间，即“庭下”和“如积水空明”之间。,【答案及评分】庭下/如积水空明(2分),方法指导,1.弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，要弄清属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意，进而正确断句。,2.利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。,3.借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文多用虚词来表达语气或感情。,（1）句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。,（2）句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句句尾；哉、夫等经常用于感叹句句尾。其后面一般要断开。,（3）疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要理解上下句文意，就可断句。,（4）复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。（5）而前则前：除了主谓、动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可采用“而前则前”的原则进行划分。即在“而前则前”断开。（注：按照“而前则前”原则进行节奏划分时，句子的内容必须包含两层或两层以上的关系，且前后两层意思必须同时出现，这样，它的节奏划分才是正确的）。,4.找出动词，明确句意。古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。5.借助名词（代词）断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本可以断出停顿。常见代词有：吾、余、予（表示“我”）、尔、汝、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。,6.借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，如“者也”“不亦乎”“何之有”“孰与乎”“为所”“受于”等，根据这些结构也可断句。当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复断句、根据句式断句等，综合运用这些方法，效果会更好。,考点五内容的理解与概括,典例剖析,(15长沙)李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答。（2分）【思路归纳】结合原文分析。李陵先说苏武终究不能回归大汉，白白地在荒无人烟的地方受苦，对汉廷的信义不能体现，此为理由之一；李陵还说皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料，可见这是理由之二。【答案及评分】在无人之地，一心为汉却无人知晓；皇上年岁已大，法令无常，滥杀无辜。(每点1分，共2分),方法指导,作答文言文内容的理解与概括类题可从以下几方面入手：1.梳理结构，全面把握。对文章内容有了全局性的认识，才能对局部有准确的理解。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首尾句等。,2.锁定区域，准确筛选。在全面掌握文章内容的基础上，结合具体选项在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。3.一一对应，仔细分辨。在找到信息点后，将选项与文章要点一一对应，认真思考原文内涵，琢磨内容要点，看选项与题目是否吻合。4.抓重点，准确翻译。在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解在容易产生分歧的地方进行准确翻译。,考点六人物形象分析,典例剖析,(15长沙)结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。（4分）,【思路归纳】人物形象的分析需要注意正面描写和侧面描写，同时还应注意语言、动作等描写。李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，李陵说苏武回不去大汉，对汉廷的忠义无法实现；皇上年纪大了，法令随时变更，臣子无罪而全家被杀，安危,【答案及评分】忠贞爱国；宁死不屈的民族气节。(每点2分，共4分),不可预料。苏武却说“臣子侍奉君王，就像儿子侍奉父亲。儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的”可其忠贞爱国、宁死不屈的民族气节。,方法指导,1.阅读原文。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完，从而了解文