冀教版《学英语》book 7 lesson 11教案

1 / 12 冀教版学英语 Book 7 Lesson 11 教案 mrWoodTeachesaLesson 学英语（冀教版） Book7Lesson11 一、教学内容 1.词汇： shape,circle,triangle,square,line 2.句型： What sthetemperature?It sdegrees. 二、教学目标 1.知识目标 （ 1 ） 能 听 、 说 、 读 、 写 单 词shape,circle,triangle,square,line; （ 2）会用句型 What sthetemperature?It sdegrees. 2.能力目标 （ 1）能运用 “What sthetemperature?It sdegrees.”谈论当天的温度； （ 2 ） 能 运 用 “What syourfavoriteshape?myfavouriteshapeis” 谈论自己喜欢的图形。 3.情感目标 （ 1）用温度计测量室内外温度和水的温度来验证猜测，形成自主探究的意识； （ 2）联想与所学图形相 似的实物，建立知识与实际生活的联系，拓展想象空间，加强思维意识的训练。 2 / 12 三、教学重点与难点 1.新单词 shape,circle,triangle,square,line； 2.单词 temperature 的发音； 3.运用句型 “What sthetemperature?It sdegrees.”谈论当天的温度； 四、教学准备 温度计，自制课件，录音机，包有若干小正方形、三角形、圆形、线条的纸包，几杯不同温度的水 五、教学过程 Step1:Warming up Revision 1.师生互致问候，自由交谈。 T:Hello,? Ss:Fine,? T:I mverywell,? S1:Ifeelcool. S2:Ifeelhot. S3:Ifeelwarm,too. T:Ifeelwarm,soIwearmyfavoriteclothes jeans.(toS1)Whatareyourfavoriteclothes? S1:myfavoriteclothesareshirts. T:What syourfavoritecolor? S1:myfavoritecolorispurple.(toS2)Whatareyourfavorit3 / 12 eclothes? S3:myfavoriteclothesaredresses. S1:What syourfavoritecolor? S2:myfavoritecolorisred. 【设计说明】 通 过 师 生 间 的 自 然 交 谈 ， 复 习 了 “What syourfavorite?myfavoriteis/are” 这两个句型，为之后学习 “What syourfavoriteshape?myfavoriteshapeis” 做好了铺垫。 2.教师用课件呈现一张各地天气预报图，引导学生用英语谈论各地的天气状况。 T:Look, stheweatherinBeijing? S1:It ssunny. T:(手指图中北京的温度 )HowdoyoufeelinBeijing? S2： Ifeelwarm. S3:Ifeelhot. 教师指向其他城市的温度，引导学生用 “It sIfeel”回答。 【设计说明】 以天气预报的形式引导学生复习有关天气特征的表达方式，不仅增加了学习活动的趣味性，而且让学生感受了不同城市的气温，为之后学习新的内容做好铺垫。用天气预报图把所4 / 12 学知识与实际生活相联系，有利于培养学生用所学知识解决实际问题的能力真正做到学以致用。 Practice(1) 1.通过与学生谈论教室内外的温度，引入对新知识的学习。 T:Howdoyoufeelinsideourclassroom? Ss:Wefeelwarm. T： Ifeelwarm, sthetemperature?(拿出温度计 )Whatsthetemperatureinsidetheclassroom?(请一位学生读出温度计上的数值。 ) Ss:Eighteen. T:What sthetemperature?It seighteendegrees. Ss:What sthetemperature?It seighteendegrees. T:Pleaseguess,what sthetemperatureoutsidetheclassroom? S1It ssixteendegrees. S2:It sfoureendegrees. S3:It sfifteendegrees. 教师把温度计放在教室外，几分钟后拿回温度计，并让一位学生读出温度计上显示的数值。 T:What sthetemperatureoutside? S1:It sfifteendegrees. 5 / 12 【设计说明】 教师先与学生谈论天气情况以及自己在某种天气状况下的感受，然后让学生根据温度计上显示的信息理解单词temperature 的含义，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节课的教学重点和难点。 2.测量一杯水的水温，在此过程中操练新学的知识。 T: sthetemperatureofthewater? S1It ssixtydegrees. S2:It seightydegrees. S3:It sninetydegrees. 教师用温度计测量水温，并请一位学生读出温度计上的数值。 T:What sthetemperature? S1:It sninety-twodegrees. 学生分成四人学习小组，教师拿出几杯不同温度的水，分给每个小组一杯水和一个温度计；学生在小组内用温度计测量水 的 温 度 ， 并 用 “What sthetemperature?It sdegrees.” 进行对话。如果教具充足的话，这个活动也可以采用 两人一组的形式开展。学生活动期间，教师巡回指导，并特别注意学生对 temperature 的发音。 6 / 12 【设计说明】 通过让学生测量水的温度，加深他们对新学知识的感悟，让学生接近真实的语境中操练新学知识。 3.让学生听录音，帮助学生在理解课文内容。 在让学生听录音前，教师提出以下问题让学生思考： What stheweatherliketoday? What sthetemperatureinsidetheclassroom? What sthetemperatureoutsidetheclassroom? What sthetemperatureofthehotwater? 学生听完录音后，师生一起核对答案。 【设计说明】 让学生带着问题听录音和读课文，有助于集中学生听和读的注意力，提高课堂教学的实效；另外，开放式的问题情境能启发学生的思维，为学生的语言表达提供更大的空间。 4知识运用 教师用课件呈现一张天气预报图，并做播报天气预报的示范。 T:ThiscityisBaoji. sthetemperature?It Baoji.youcandosomerunninginthemorning. 教师让学生模仿示范，播报全国各城市的天气预报。 S1:ThiscityisShijiazhuang.Itissunny, sthetemperature?It , 7 / 12 canweardressesintheafternoon. Ss:ThiscityisHangzhou. sthetemperature?It stwenty tforgettotakeyourumbrellaandraincoat. 【设计说明】 让学生利用已学知识，结合新学知识进行创造性的语言整合及输出，激发学生的创新思维，充分体现教学的层次性，让学生在活动中体验学习成功的快乐。 Practice(2) 1.导入并介绍新知识。 T:,soIwanttolearnEnglishwithme? Ss:yes. T： (用课件呈现一条直线 )What sthis? Ss:直线。 T:It saline.(再次用课件呈现一条直线 ) What sthis? Ss:It saline. T:Whatlookslikealine?什么东西的形状像直线啊？ S1:Pencil. S2:Ruler. S3:Noodles. 8 / 12 T： (用课件呈现三条直线 )What rethese? Ss:Theyarelines. T:Howmanylines? Ss:Threelines. T: (教师用课件展示三条直线组成一个三角形的过程。 ) T:What sthisnow? Ss:三角形。 T:It satriangle.(再次用课件呈现一个直线组成一个三角形 )What sthis? Ss:It satriangle. T:Whatlookslikeatriangle?什么东西的形状像三角形啊？ S1:Pizza. S2:Ruler. S3:Acat sear. T： (用课件呈现四条直线 )What rethese? Ss:Theyarefourlines. (教师用课件展示四条直线组成一个正方形的过程。 ) T:Look,? Ss:No. T： Whatisit?It sa( 引导学生尝试读单词 square。 ) 9 / 12 T:It sasquare. T:Howmanylinesmakeasquare? Ss:Fourlinesmakeasquare. T:Whatlookslikeasquare? S1:Window. S2:TV. S3:Paper. T:(指着教室内一个圆形的物品 )Whatshapeisthis? Ss:圆。 （教师写出单词 circle,并让学生尝试拼读。） S1:It sacircle. T: ? S1:Xiaoming sglasses. S2:Thesuninthepicture. S3:Eggs. T(指着所有的图形 )Theseareshapes. Ss:Shapes. 【设计说明】 用课件介绍比较抽象的图形演变过程，让学生清楚地看到这些知识间的联系；用实物介绍图形能转换学生的思维方式，10 / 12 把所学知识与实物联系起来。在介绍每种图形时，注意引导学生将所学知识与生活中的实物相联系，训练学生用英语思维的能力。教学 circle 和 square 这两个新词时，不急于告诉学生单词的正确读音，而是让学生根据自己已有的语音知识尝试拼读，培养学生的自主学习能力。 2.听录音，跟读课文第 2 和第 3 部分。 T:? What syourfavoriteshape? S1:myfavoriteshapeisacircle. S2:myfavoriteshapeisatriangle. S3:myfavoriteshapeisasquare. S4:myfavoriteshapeisaline. T:Guess,what sDanny sfavoriteshape? S1:Hisfavoriteshapeisasquare. S2:Hisfavoriteshapeisacircle. S3： Hisfavoriteshapeisaline. T:Whoisright?Let slistentotheaudiotapeandcheck theanswer. 【设计说明】 与学生谈论最喜欢的图形时一个承前启后的环节，过渡自11 / 12 然，既复习巩固了新知识，又为后续的学习活动做好了准备。让学生带着问题听课文录音可以提高听的效果。 3.小组活动 学生分为若干组，教师给每组发一个小 纸包。 T:? Ss:Shapes. 教 师 让 学 生 用 纸 包 中 的 图 形 拼 出 各 种 图 形 ， 比如 :animals,food,toys 等 ， 然 后 让 学 生 用“WemadeaIthasline,square,triangle,circle.” 等句子描述拼出的图案。 【设计说明】 通过小组合作的方式，让学生在动手制作的过程中学会用英语交谈，在用英语介绍作品时，有效操练新学知识。另外，小组活动能