一年级上语文教案iuv苏教版.doc

课题2.（1）教学目标1、学会单韵母 读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点教学难点重点：借助表音图形指导学生读准 的音难点：结合表音表形图和笔顺图示讲清笔画顺序，用儿歌帮助学生记住字母的形预测问题读音方法不对，书写不规范突破策略教方法，范读、领读，指导书写，个别辅导教 学 过 程 设 计程序教师行为期望的学生行为一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结（一）、教师在屏幕显示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，让学生说出“蚂蚁”、“乌龟”、“鱼儿”这几个词，同时出示 ，让学生在这些词的音节中自然地感受 的发音。（二）、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？（三）、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。师：小朋友，你们在跟读时，老师仔细听了，你们把今天要学的三个拼音字母 发好了，而且发得很好，拼音字母就在我们生活的语言中间，所以学习好汉语拼音是不难的，小朋友们一定能学好。（揭示课题：2、 ）（一）、学习单韵母 1、屏幕显示“上衣”图，让学生喊出它的名字“上衣”。 2、出示卡片，引导学生尝试自己发音：这个字的音很像上衣的“衣”字。 3、学生当小老师带同学读。 4、教师示范，让学生注意看清口形，听准发音，然后模仿读。（教师注意观察纠正学生口形）。 5、小组互读，互相纠正。齐读、开火车读、赛读，让学生通过多种形式的发音练习，领悟“牙齿对齐”的发音要领。 6、小朋友，除了“上衣”的“衣”字藏着我们今天学习的字母“”外，你还知道它藏在哪里？教师引导学生再看“上衣”图，启发学生形象记忆字母的形：“小朋友，你发音时想到画面上的谁，怎样记住这个？你觉得还像什么？”。 7、教师启发学生：你们能用上节课学、e的方法。根据的读音、形状自己编句顺口溜吗？（牙齿对齐） 8、小结学习法（二）、用同样方法学习 （三）、巩固复习 1、师：小朋友，字母发音口型很重要，现在老师想请你们把你的镜子朋友请出来，让它来听一听、看一看你发音时的口型，给你提个醒。组织学生依次看字母片卡，对照镜子边念口诀边练习发音。 2、游戏，师生双边活动。黑板上贴字卡： 1 2 3看老师口型（不发声），想想老师发哪个音。（学生用手指表示1、2 、3 ）然后大声读出来。四、认笔画示意图，规范书写字母（一）、学生认读 卡片。（二）、师：小朋友请把课本翻到第10页，看一看下半页的笔画示意图，根据红色箭头和蓝色数字，用你的小手比划。看看每个字母是怎么写的。几笔写成的。再看看字母宝宝在四线格中的位置。一会儿来当“老师”，教老师写一写。（三）、教师请学生做老师。学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。（四）、教师播放节奏舒缓、悠杨动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好学字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个仿写一个。描完后。自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。这节课我们学会了两个本领。第一个本领，学会了认识三个单韵母字母和正确发音方法（生答，下同）牙齿对齐，圆圆嘴巴：口吹笛子 。第二个本领，学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写(学生书写，2笔) 和 （学生书写，4笔）， 写在四线格的第一格和第二格。写在四线格中的中格。随着大屏幕显示复习学过的拼音学生两人一组，相互练习发音要准确小组合作，比赛生模仿老师的口形学习正确发音自己感受发音方法通过复习巩固正确发音小组合作完成写一写，学科长组员正确完成学生巩固学习加深印象评价贴花检测题看图写单韵母比一比，写一写（北大绿卡2页） 课题2、 （2）教学目标1、学会单韵母 读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2、能够正确读出 的四声。3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点、教学难点重点：借助表音图形指导学生读准 的音难点：结合表音表形图和笔顺图示讲清笔画顺序，用儿歌帮助学生记住字母的形。预测问题读不准二声、三声。突破策略多范读，领读，打乱顺序读。教 学 过 程 设 计程序教师活动学生活动一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结1、教师导入，明确要求：同学们，你们爱吃水果吗？好，今天老师就带大家到一个大果园里。这些水果你们认识吗？（拼音字母） 2、学生认读字母。教师叙述：你喜欢哪个水果？把它摘下来，不过每个“水果”后面都有一个小秘密，你要大声地说给大家听。（一）、学习的四声 1、师：、e每个人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到了编书的叔叔，让叔叔也给它戴上帽子。你们看戴上帽子的来了（课件显示）。大家看一看戴上帽子的有什么变化？ 2、学生汇报后，教师小结：小朋友的眼睛真厉害，对，当标调时就去掉小圆点。 3、请学生练读，指名试读，教师纠正。教师范读，学生模仿读。注意引导学生将调值读准。 4、师：小朋友在我们的周围还有哪些字和词带有的四声的？看谁比老师知道得多？（学生说得好的，教师随机适当板书）（二）、自主练习 的四声 1、出示的四声。小组合作学习，提出自学要求：互读，互相纠正，然后说出带有 的字及由这个字组成的词语。 2、全班同学交流汇报：每组请一个代表汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。游戏巩固识记（一）、编顺口溜识记字形 1、师：小朋友，你们看拼音宝宝来了（课件出示o、oe），我们来给它们打个招呼。 2、学生齐读 3、引导学生通过观察分别说出o、oe形体的不同，并引导学生自编顺口溜来识记。（二）、游戏：蜜蜂采蜜 在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在蜜蜂的身上。教师引导学生说：“我们是勤劳的小蜜蜂，我们早起采花蜜”，同时指名学生拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。（重点引导学生读、 、 、 、 ）对于读得好的学生送小蜜蜂做为鼓励。四、心平气和，练写字母 播放音乐，引导学生调整呼