丝绸之路教学反思.docx

丝绸之路教学反思今天上新课，讲了丝绸之路。本组课文主题为走进西部，草原向我们展示了西部蒙古草原美好的自然风光和风土人情，丝绸之路我向我们展示了西部灿烂的历史文化。我以此为切入点导入新课。引导学生学习资料袋，紧接着出示学习目标、出示生字词、检查预习。解决完生字词，随机的，我抛出了一个问题。课文介绍了有关丝绸之路的哪些内容呢？请大家阅读课文的第一自然段和最后一自然段，思考这两段都写了什么内容？有什么共同之处呢？孩子们顺利成章的说了出来，都写了看到丝绸之路巨型石雕联想到了XX多年前丝绸之路上繁荣的景象，我自然点出了这是一种首尾呼应的写作手法。接下来，要求同学们阅读课文的第二到12自然段，提示同学们按照时间地点人物事件，这次要塑造出这一部分写了什么内容。有了具体的要求，孩子们不一会儿就都找了出来。通过这个美丽而古老的故事，我们知道了丝绸之路是一条什么样的路呢？“伟大的路”、“友谊之路”、“商贸之路”、“文明之路”。孩子们七嘴八舌的说了起来。一节课就这样过去了，孩子们的思维很活跃，反应也很积极！而我也感觉很充实。总体上来说还是很满意的，但是不足之处也有很多。比如说，可以拓展一带一路的相关知识，这样“丝绸之路”这个古老的名词，与现在的生活就联系起来了。还可以让同学们收集其他有关丝绸之路的小故事。总之，一边反思，一边进步！今天上新课，讲了丝绸之路。本组课文主题为走进西部，草原向我们展示了西部蒙古草原美好的自然风光和风土人情，丝绸之路我向我们展示了西部灿烂的历史文化。我以此为切入点导入新课。引导学生学习资料袋，紧接着出示学习目标、出示生字词、检查预习。解决完生字词，随机的，我抛出了一个问题。课文介绍了有关丝绸之路的哪些内容呢？请大家阅读课文的第一自然段和最后一自然段，思考这两段都写了什么内容？有什么共同之处呢？孩子们顺利成章的说了出来，都写了看到丝绸之路巨型石雕联想到了XX多年前丝绸之路上繁荣的景象，我自然点出了这是一种首尾呼应的写作手法。接下来，要求同学们阅读课文的第二到12自然段，提示同学们按照时间地点人物事件，这次要塑造出这一部分写了什么内容。有了具体的要求，孩子们不一会儿就都找了出来。通过这个美丽而古老的故事，我们知道了丝绸之路是一条什么样的路呢？“伟大的路”、“友谊之路”、“商贸之路”、“文明之路”。孩子们七嘴八舌的说了起来。一节课就这样过去了，孩子们的思维很活跃，反应也很积极！而我也感觉很充实。总体上来说还是很满意的，但是不足之处也有很多。比如说，可以拓展一带一路的相关知识，这样“丝绸之路”这个古老的名词，与现在的生活就联系起来了。还可以让同学们收集其他有关丝绸之路的小故事。总之，一边反思，一边进步！今天上新课，讲了丝绸之路。本组课文主题为走进西部，草原向我们展示了西部蒙古草原美好的自然风光和风土人情，丝绸之路我向我们展示了西部灿烂的历史文化。我以此为切入点导入新课。引导学生学习资料袋，紧接着出示学习目标、出示生字词、检查预习。解决完生字词，随机的，我抛出了一个问题。课文介绍了有关丝绸之路的哪些内容呢？请大家阅读课文的第一自然段和最后一自然段，思考这两段都写了什么内容？有什么共同之处呢？孩子们顺利成章的说了出来，都写了看到丝绸之路巨型石雕联想到了XX多年前丝绸之路上繁荣的景象，我自然点出了这是一种首尾呼应的写作手法。接下来，要求同学们阅读课文的第二到12自然段，提示同学们按照时间地点人物事件，这次要塑造出这一部分写了什么内容。有了具体的要求，孩子们不一会儿就都找了出来。通过这个美丽而古老的故事，我们知道了丝绸之路是一条什么样的路呢？“伟大的路”、“友谊之路”、“商贸之路”、“文明之路”。孩子们七嘴八舌的说了起来。一节课就这样过去了，孩子们的思维很活跃，反应也很积极！而我也感觉很充实。总体上来说还是很满意的，但是不足之处也有很多