农村小学师生关系初探

1 / 7 农村小学师生关系初探 农村小学师生关系初探 摘要：和谐是当今社会的主旋律。社会学要和谐，邻里需要和谐，在校园这一方净土里更需要和谐，需要和谐的师生关系来维系教与学。通过和谐的师生关系教师愉悦的传授知识，学生轻松的学习。在和谐的氛围中双方都体验到快乐，分享的喜悦，使孩子的心理、人格健康成长。 关键词：和谐农村师生关系建立 在农村任教十几年，对农村孩子的成长耳濡目染，一些坏的习惯历历在目：下到村子，经常看到，几个孩子趴在地上，专心致致和泥巴做 “ 午餐 ” ，任凭父母怎样喊叫，都无动于衷。 无奈之下父母叫道： “ 你们 老师来了！ ” 孩子爬了起来，一溜烟跑回了家；在学校正玩儿的热火朝天，只要听到 “ 老师来了 ” 立马恢复了平静。每每听到或看到这一幕，我的心里不是滋味。老师是什么？成了小时父母吓唬小孩的大灰狼了，人们将老师与妖魔鬼怪相提并论。那我们教师的形象何存，教育的结果可想而知。由此可以看出我们农村师生之间的关系出现了问题，我们必须正视这一问题，审视这一问题。 一、当前农村师生关系中存在的不合谐的现象 2 / 7 1.师道尊严在作怪 “ 我一定要在 第一次犯错时将他治服！ ” 这是许多老师在处理 “ 刺头 ” 的方法。是的，如果在第一次老师颜面扫地，以后如何管理这些孩子，所以老师必须树立自己的“ 威信 ” 。可是，我们的老师为了顾及自己的 “ 威信 ” 而忽略了孩子的自尊，使得这位孩子从此颜面扫地，误了他的一生。 2.都是分数惹的祸 在以分论成败思想的指导下，教育主管部门和家长只看分数，唯分是论，分数成了评价教师和学校办学质量的的唯一标准。在教学成绩这座大山的重压之下，老师和学生都为“ 分数 ” 而疲于奔命。题海战让学生苦不堪言，抄反复，反复抄，学生的大量课余时间被作业所占领。稍有不慎就有被老师罚站，更有甚者被罚在烈日 或寒冬中补作业，学生的身心受到摧残，对教师产生怨恨和抵触，久而久之厌学、逃学比比皆是，紧张、尖锐的师生关系随之产生。 3.教师的人格缺陷和能力素质不高是导致师生关系紧张的直接根源。这里有教师的能力问题、职业道德问题，也有教师的教育思想观念偏差的问题。教师缺乏教学的能力，法制观念淡薄，对学生教育缺乏耐心、施教方法欠当都将会导致学生学习积极性大减，而教师又不能很好地总结自己，进行批评与自我批评，从而使师生关系日益紧张。而有的教3 / 7 师本身对教学就不感兴趣，缺乏职业道德，有意造成师生关系紧张。 二、建立和谐 师生关系的尝试 古希腊哲学家毕格拉斯说过：什么是最智慧的 数；什么是最美的 和谐。一切成功的教育都可以归结为和谐的教育。 教育要和谐就不能不提和谐师生关系的构建，和谐师生关系的建立有助于学校教育的健康发展，有助于学生健全人格的形成、健康心理的成长，促使良好校风、班风的建立。 在农村，大多数都是父母在外打工的留守儿童，爷爷奶奶只能照顾孩子的生活却没有花很多时间教育孩子，把教育孩子的任务全交给了老师，所以不管是在学习中还是生活中教师都应该为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向 教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。古人云： “ 亲其师则信其道 ” 。 “ 亲师 ” 指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是相同的。结合老师的讲课和我的想法，我想在处理师生关系的时候以下几个方面是值得注意的。 1.改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高4 / 7 尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师 就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。 2.教师在教学中多一份微笑，教学的氛围就多一份热度，学生就会增加一份亲近感，学习起来就会多一份信心。在一本书上看过这样一句话： “ 一个人不管遇到多少苦恼的事，总会有快乐相伴，就看你会不会品味和寻找。 ” 作为教师，我觉得更应该注意这一点。教师是人不是神，在日常生活中也有许多烦心事。记得有一次因为处理班上的一位女生，和学校领导发生冲突，心里很是不爽，当做到教室门口的时候，听到有学生说：今天老师黑着脸，大家小心点！由于性情的原因，我勉勉强强上完了一节课，学生也是提心吊胆的度过了一节课，课堂效果可想而知。由于教师的糟糕情绪而影响到学生的正常学习，每每回忆起心里总是充满愧疚：给学生一个微笑，让他们充满欣喜之情度过每一节课，让他们心情愉悦地遨游在知识的殿堂中。微笑，给人力量，使人振奋。今天，你给学生一个微笑，明天，会有更多的学生将更美好的微笑还给你！ 2.充满智慧的赞美，让孩子心里开花。 这就是赞美的力量！教师的赞美是阳光、空气和水，是5 / 7 学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。教师的赞美多了，学生就显得更活泼可爱，学习的劲头就更足了。我校有一位老教师，从教几十年深受学生和老师的尊敬。他有一双敏锐的眼睛去发现孩子身上的优点，几句 “ 二尺五 ” 孩子听得心里乐开了花，即使是批评也让孩子心悦诚服。慢慢的孩子也就 “ 亲其师而信其道 ” ，由被动学习变成愿 “ 为老师学习 ” 。正所谓 “ 赞人一句三春暖 ” ，赞美能增强孩子们的自尊、自信、自强；我想：对人的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。 3.学会倾听学生的心声 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，知道他们在想什么，做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，这样才能消除隔阂，更好地沟通，取得彼此的信任。 曾遇到这样一位学生，上课拖拉作业、课后调皮闯祸，任课老师无不对他摇头。 在我的头脑中，这个孩子就是一无是处，屡教不改，没有一个老师和学生喜欢他。这种教育方式的后果是，批评对于他已经毫无用处，他反而变本加厉。6 / 7 后来他年迈的奶奶从老家来，告诉了我他可怜的身世：父亲因车祸去世，现在与母亲还有继父生活在一起。于是，那之后的一段谈话，令我终身难忘。这个孩子，提到他的父亲所流露出来的哀伤，提到他的母亲和他现在的父亲，所表现出来的怨恨，提到他身边所有忽略他的人表现出来的漠视等等。最后，他流泪了，而那整整一个小时里，作为一个倾听者的我，也流泪了。我内疚，自责，这就是我曾经无法理解的一个学生么？是 真的无法理解，还是我根本就没有真正想去理解？是我自己的冷漠和粗暴把我和他之间沟通的桥梁给阻断了。他其实真的渴望有一个空间去倾诉，渴望有个朋友去倾听他的心声，而我们都漠视了他的需要。于是，我在办公室里为他开了一个 “ 倾听角 ” ，每次当他觉得心里无法平衡，需要发泄的时候，我就约他去这个角落，让自己去倾听他所有的想法。而经过一段时间，我明显感觉到他在乎我对他的建议了，也更愿意去和同学老师交流，虽然他在行为习惯上仍然有一些小毛小病，但丝毫不再成为阻碍他成长的绊脚石。 是啊，学生的情感发展往往具有复杂性、隐蔽性等特 点，这就要求班主任能对学生情感动向和状态作细致入微地把握，并及时加以协调和引导。一个善于倾听的班主任，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，同时在工作中做出适当及时的反应和引导。还7 / 7 要努力倾听声音背后的某种思想和观念的萌芽，并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要班主任及时做出指导和纠正。如有的学生因学习不好而产生混日子的想法，有的因亲人去世而产生悲观厌世的思想等，所有这些都需要班主任通过倾听学生的真实想法，去了解并给以正确的引导。 而当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖班主任，就会视班主任为良师益友。这时班主任就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通。 可见倾听是一种