小学语文：荷花.doc

小学语文：荷花1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重难点：理解第2-3自然段.教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学要求：1、学会本课生字,理解由生字组成的词语.2、通过学习理解课文内容.3、能正确、流利的朗读课文。教学重难点：把课文读正确、通顺；把生字写端正、美观。教学准备：课件教学过程：一、导入新课激发1、出示教学挂图或幻灯片，引导学生细致观察，然后说说这幅图画的是什么季节里的什么景象。（板书：荷花）2、你见过荷花吗？在哪人看到的？是什么样的？二、初读指导1、自学生字词（1）默读取课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解下列词语的意思。挨挨挤挤 花骨朵 莲蓬 饱胀翩翩起舞2、出示词语：（1）出示词语：舞蹈告诉蜻蜓 莲蓬 破裂（1）指名读。注意各音。相机理解词语。（2）齐读生字词，指导书写生字词2、各自轻声读课文。3、分自然节指导读课文。老师相机指点。4、理清脉络。出示思考题（1）你能读懂每个小节的意思吗？（2）课文是按什么顺序来写的。三、精读训练1、导读第1自然节2、启发思考：这节主要讲了什么？（引导 学生弄清每句话的意思，然后进行归并）3、比较句式：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。进门闻到花香，我往荷花池边跑去。（引导 学生通过朗读进行比较：第一句用一就说明了花香飘得很远；赶紧、跑表现了作者赏花的急切心情，第二句话不能表达出这个意思。）四、作业读读写写重点词语。比一比，再组词张（ ）翩（ ）蜻（ ）胀（ ）遍（ ）清（ ）第二课时教学要求：1、通过学习理解课文内容，体会作者爱荷花，对大自然的热爱赞美之情，激发学生生活的情趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 。教学重难点：理解课文内容，体会作者爱荷花。一、精读训练1、导读第2自然节读读、想想、议议启发思考：我去公园玩，一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么，作才看到的荷花是什么样的？有什么特点呢？齐读第2自然节。反馈、交流（1）从挨挨挤挤、碧绿、大圆盘这几个词中你体会到什么？这个句子写出了荷叶的什么特点？（2）比较句子白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间伸出来。白荷花大这些大圆盘之间长出来。（3）引导学生观察插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态，并能结合展开、露出、饱胀、破裂等词语感受荷花的勃勃生机。（4）指导朗读。通过朗读进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。2、导读第3自然节（1）过渡，这里，无论是哪一朵荷花都十分的迷人，那么满池的荷花什么样呢？指名读第3自然节（2）为什么说画家的本领可真了不起？理解最后一句话的含义。（3）指导学生抓住一朵有一朵的姿势，、很美、也很美、活的画等词语进行朗读，进一步感受荷花的美丽，体会作者对荷花的由衷赞美3、导读第4自然节（1）过滤：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉于美景之中这时他有什么感受？（2）作者为什么会有这种感觉呢？为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢？（3）指导朗读。引导学生抓住一些关键的词语，用轻缓的语调，柔和的语气进行诵读，体会作者被美景陶醉，产生物我一体的特殊感受。4、导读第5自然节。过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。说明了什么？二、总结全文1、这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？2、小结：课文不仅写了荷花静态的美，而且通过想象写出了荷花的动