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文档简介

1 / 3 分 米 的 认 识 分米的认识 教学内容：教材第 4 第 7 页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立 1 分米的空间观念 2 / 3 1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板出： 1 分米 =10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。 4、用手比划 1 分米有多长。 5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳 子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打 “” ，错误的打 “” （ 1）一条裤子长 9 分米（） （ 2）一张床长 5 分米（） （ 3）小明高 14分米（） （ 4）一支毛笔长 2 分米也就是 20厘米（） 3、填空： 5 分米 =（）厘米 =（）毫米 30毫米 =（）分米 40毫米 =（）厘米 =（）分米 2 米 =（）厘米 3 / 3 4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。
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