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第三单元教学反思范文 角的初步认识是二年级第三册的教学内容主要的目标是要让学生初步的认识角这节课也曾听过一些公开课有过各种各样的处理方法但大体的也主要是认识角的各部分的名称、学会画角、比较角的大小这三块内容那么怎样在新课程理念的指导下让学生掌握这个内容建立正确的空间观念呢在教学设计的时候我也作了一定的思考： 一、要在学生原有的认知结构的基础上建立角的概念 学生对于角究竟有多少认识呢在一年级的时候学生曾经有过观察物体的学习体验学生觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的角可以说对于角的认识他们是比较模糊的只是直觉中感觉角应该是尖尖的另外学生也认识了一些平面图形这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角所以我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发并在这节课当中发展他的认知水平由此我在教学导入的环节运用了符合学生年龄特点的儿童化的语言“认认老朋友”引导学生把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个地呈现出来而后又从学生以及认识的三角形出发把三角形的一条边去掉形成一个新的图形这个图形就是角让学生从原有的知识经验出发来接受角的形象这样的教学处理我觉得是比较容易让学生接受的另外正确的角的出示也有利于学生对角的概念的形成角虽然出现了但并不代表学生就已经认识了在这个基础上我又设计了一个了解学生基础的环节“关于角你听到过或者知道些什么”学生究竟有怎样的基础呢这个基础对于后续的学习是非常重要的在学生原有的基础上开展教学也就是寻找学生的最近发展区只有切合学生实际的才是对学生有意义的 二、依存学生体验发展学生认知 数学教学一向来都是以知识和技能为重要目标的直至到了新的课程标准出台才有了“经历、体验”这样的词语以往可能在文科的教学中更注重学生的自我的体验因为文科更需要能够激发学生的内心感受来理解文章的意蕴那么在理科中又为什么要提到这个字眼呢我觉得无论是一门学科一种教育其心理机制是一样的什么东西都必须是来自学生内心的无论是知识的重点还是难点无论是他们容易出错的地方只有学生自己体会到了这个点的重要性学生才能真正的重视起其中的一个或者几个问题体验是一个非常重要的问题所以在画角这个环节中我先让学生回顾自己刚才创造角的时候是怎样画的因为有了刚才画角的过程学生纷纷叙说自己的画角的步骤这个步骤有比较成功的、简便的也有比较繁杂的学生在比较的基础上形成了自己的看法比如说先画一条边再画一条边然后再将两条边延长到相交点这个方法就有很多同学认为过于复杂都比较喜欢先画点再画边的方法因为学生对于画角都有了切身的体验所以能够认同比较好的画法所以我觉得建立在学生体验的基础上的教学对于发展学生的正确的认识是很有好处的体验带来的是一种学习的革命数学课堂教学中要进入体验的概念要不断丰富学生的体验 这节课我觉得在比较角的大小的处理上还不够好学生折角后比较角的大小这个比的过程还太短给学生提供的素材太过于开放没有提供一些有利于学生观察、比较、探索的材料所以在具体的教学中教学效果还不够好还需要进一步的完善 课文穷人是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳、善良宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实准确的语言恰如其分你地表达了真情实感读来使人深受感动学习本文重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质教过这课后产生以下想法： 一、我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛尊重学生的独特感受让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩教学中充分让学生自说自读自评通过自己的情感体验说出感受读出感受有的说怕丈夫回来要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快教学中不仅让学生“解读”更引导学生“创读”甚至允许“误读”而从另一个角度学生们从读中也体会到了桑娜的善良达到情感陶冶教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解体现了审美价值的个性化 二、第二段篇幅较长但内容容易理解所以我让学生继续自由朗读了解故事的发展先抓住本段的重点句让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情这一段是全文的重点最能突出桑娜美好的心灵因此我细扣其中的每一句话先教给方法再让学生学会运用从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界 三、我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿以后的日子将是何等的难熬相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑请大家打开想象的翅膀续定桑娜拉开了帐子以后” 这样结束课文能给学生留下一个思维空间既发挥了他们的想象能力又提高了其写作能力善于想象是学生最宝贵的思维品质教师为学生营造了想象的空间促进了学生的思维能力和创新潜能的增强同时引导学生进入意境为学生的想象奠定了基础使想象合理化 通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意值得注意和反思： 1.抓不住重点提不出有价值的问题来对词语讲解不够 2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强师引导的还是不够应引导学生都有自己的体会并能把自己的体会说出来、读出来从而加深对文章主旨的理解 3.在上课时研究和探讨环节气氛不够活跃和对课文内容的升华环节做的不够 想别人没想到的教学反思： 想别人没想到的是一篇略读课文课文讲的是一个画师考三个徒弟看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事这篇课文故事性强文字浅显能够引起学生的阅读兴趣便于阅读和理解 在教学中我始终注重学生在教学过程中的主体地位放手让学生自主学习整篇课文中我所提出的问题都是以学生为主所以大多学生对我所提的问题都能解决这节课我主要围绕着理