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文档简介

水往高处走教学设计教学目标：1.知识目标：（1）认识毛细现象；（2）了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。2.能力目标：（1）通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力（2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。3.情感态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。教学重难点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。教学过程：一、情境导入： 通过播放一段流水声音，让学生闭目自由想象画面，然后语言描述画面。 师：我们听到的是高山流水的声音，水从高处流向低处。但是今天咱们要来研究以下与此相反的现象。（板书：水往高处走）二、教学过程 （一）探究毛细现象的发生条件1、认识实验材料。师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一些实验材料，快来看看有哪些实验材料？哪些你认识？哪些不认识？学生交流。2、实验猜想请同学们以小组为单位猜想这些材料依次竖着放到水中，哪些材料能使水往高处走，并将猜想填写在实验报告单上。小组间交流猜想结果。3、实验验证学生动手实验前出示实验温馨提示：（1）、将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？（2）、认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？（3）、放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。（4）、实验时要做好实验记录。（注意先将“我的猜想”一栏填写好之后再进行实验验证。）学生动手实验将观察猜想的材料依次竖着放入带有颜色的水中，静置一段时间，观察实验现象，将实验结果及时填写在实验报告单上。4、交流实验发现。交流要点：一，水在有的材料里面往高处走，在有的材料里面不往高处走；二，水能够上升的材料看起来有孔隙，摸起来粗糙；三，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。像布条、粉笔上的这些小孔、小细缝我们统一叫它“孔隙”。水能沿着有孔隙的材料上 升，这种现象叫做毛细现象。（2） 探究毛细现象的发生的影响因素1、猜想：请同学们猜想一下，什么原因导致水上升的高低不一呢？2、小组进行实验验证，将直径不同的透明管子同时放入颜色水中。观察颜色水在不同直径的管中，移动的高度有什么不同。3、最终得出实验结论：水在孔隙大小不同的物体中上升的高度也不相同。孔隙越小，上升的越高；孔隙越大，上升的越低。（三）展示毛细现象的生活应用师：下面我们来看一下我们周围发生的毛细现象。（视频生动形象展示毛细现象）同学们还能说一下你见过的毛细现象吗？生1：用粉笔吸干净滴在本子上的墨水。生2：洗衣服。（四）毛细现象拓展应用老师暑假想外出旅游，又怕家里心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课所学的知识，帮助老师设计一种自动浇水的装置吗？小组之间讨论一下，帮老师解决一下这个问题。（5） 课堂小检测1、能让水爬升材料的共同特点是（ ）2
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