小学语文教学读写结合策略.doc

小学语文教学读写结合策略 摘要：在小学语文课堂教学中，采取读写结合教学策略，能够为学生的阅读和写作能力提高带来积极作用。文章先对读写结合策略的应用原则予以分析，之后对读写结合策略的应用方法予以探讨。 中国论文网 /1/view-12818505.htm关键词：小学语文；读写结合；教学方法 一、 前言 读写结合是以阅读和写作为基础内容的教学策略，在小学语文教学环节中，对读写结合教学模式予以应用，能够帮助学生提高对于语文知识认知和理解水平，为提高他们的阅读和写作能力带来支持。在实际教学过程中，考虑到小学生逻辑思维能力有限，所以教师在采取读写结合教学模式时，必须要进行充分教学设计和研究，以确保读写结合策略能够发挥出实际效果，文章以此为切入点对小学语文教学中读写结合策略的应用予以探讨。 二、 读写结合策略的应用原则 从小学语文课堂教学模式角度来看，想要发挥出读写结合策略的实际效果，就必须要尊重其教学原则： （一） 双管齐下，知识平衡 在小学语文课堂教学中，想要发挥出读写结合策略的实际效果，就必须要做好双管齐下，知识平衡，因为只有如此，才能够让学生在阅读和写作能力方面都有所提高，从而为他们的语文知识底蕴提升带来积极作用。在任何学科的学习当中，知识都没有高低贵贱之分，所以阅读和写作必须要做到“两手抓，两手都要硬”，以帮助学生实现阅读和写作能力的提高，为他们的语文知识体系构建打下良好的基础。 （二） 相互促进，共同提升 在小学语文课堂教学中，读写结合作为将两种学习内容整合到一起的教学模式，其想要达到理想的效果，就必须要做到相互促进，才能够实现共同提升的目标。为此，教师在教学过程中，必须要做好对阅读内容与写作素材的有效连接，让两者之间能够形成有效的联系，以阅读提升写作，以写作促进阅读，从而实现双向发展的教育效果，为学生的阅读与写作能力提高带来最为坚实的动力支持。 三、 读写结合策略的应用方法 在小学语文课堂教学中，读写结合策略的应用主要可以从以下几个方面的工作入手予以展开： （一） 以读促写提升语言组织力 以读促写是以阅读教学为基础，实现对学生写作能力提高的一种教学方法。在实际教学过程中，教师可以选择一些具有典型意义的范文作为阅读素材，让学生在分析阅读范文的基础上，学习范文当中对于遣词造句、修辞方法、结构设计以及语言组织技巧的学习，让学生在阅读时能够获得写作能力的培养和提升。例如在进行人物描写时，教师可以选择妈妈的手作为范文，让学生在进行阅读分析的过程中，找到作者对于妈妈特点的描写，并学会以“手”来完成对妈妈的思念寄托，体现出作者的真情实感。在完成范文学习后，教师可以让学生以人物为对象进行作文创作，创作的重点是范文中以小见大的写作情感抒发，以此来实现对学生语言组织能力和写作构思水平的提升。 （二） 以写促读提升阅读理解力 以写促读是基于写作学习而提高阅读理解能力的教学方式。在实际教学过程中，由于学生逻辑思维能力有限，因此很多时候他们无法依靠自己的阅读水平去完成阅读素材的分析和理解，在这种情况下，教师可以通过让学生进行阅读素材的仿写，让学生在写的过程中实现对阅读素材作者的情感体验，产生情感共鸣，从而提高学生对于阅读素材的理解和感受能力，为学生的学习进步带来良好的支持。在一环节中，为了保证教学效果，教师一定要做好对阅读内容难度的控制，避免阅读内容过难，导致学生即使采取读写结合模式也无法完成对阅读素材的理解，为学生们的学习发展和进步带来不必要的阻碍，影响学生学习自信心的构建。 （三） 读写结合提升知识应用力 读写结合是基于阅读和写作两种学习方式而进行的综合性学习方法，在小学语文课堂教学中，教师对于读写结合教学方法的应用，能够为提高学生对于语文知识的理解能力和应用水平带来积极作用。在实际教学过程中，教师可以让学生通过多进行阅读，来实现对学生语文知识底蕴的提升，帮助他们积累写作素材，提高学生“下笔如有神”的水平。在此基础上，教师也要让学生多进行写作训练，以此来让学生在写的过程中，增进与汉字之间的感情，提升学生对于汉字、词语的理解能力，以此来提高学生的阅读分析和理解能力，为他们的语文素养形成打下良好的基础。 四、 总结 综上所述，在小学语文教学过程中开展读写结合教学模式，能够让学生在阅读和写作学习过程中获得更好的学习体验，为他们的学习进步带来支持。在实际教学过程中，为了保证读写结合学习模