二年级语文下：会走路的树（二）.doc

二年级语文下：会走路的树（二）课时：第二课时课型：阅读课教学时间：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。2、培养热爱小动物，热爱大自然的情感。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会角色的思想感情。教学准备多媒体课件、角色头饰、配乐磁带。教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习巩固1、出示生字词认读。2、选择其中的几个词语说一句通顺的话。3、抽读课文。认读生字词。说一句通顺的话抽读课文二、研读课文，体会情感1、学习课文第一至四自然段。多媒体演示动画，激发兴趣。小朋友，春天来了，让我们跟随小鸟到树林里走一走。（多媒体出示画面，配乐朗读一至四自然段。）细读课文，领会内容自由读第一至四自然段，思考：小鸟在树林里看到了什么？他们是怎样交往的？集体交流，回答问题。指导朗读，体会感情：小鸟是怎样问的？驯鹿是怎样回答的？你能用这种语气读给大家听吗？（自由读、指名读、配乐分角色读）过渡：第二年春天，小鸟又回来了，她又看到了什么呢？让我们跟着小鸟去看一看。2、学习课文第五自然段。自由读第五自然段，边读边思考：小鸟看到了什么？小驯鹿美吗？你从哪些词句体会到的？交流思考题。指导读好第五自然段。3、学习课文第六至九自然段。细读课文，读中感悟。教师设疑：看看课文中的小鸟和小驯鹿都谈了些什么？自由朗读，同桌交流。集体交流。角色朗读，体会感情。自由读，思考问题集体交流导朗读自由读、指名读、配乐分角色读自由读，思考交流思考题指导读由朗读，同桌交流集体交流角色朗读小鸟和驯鹿亲切地问候，似朋友般面对面地交流，把学生带进了课文情境，眼前再现了会走路的树和小鸟友好相处的情境，极大地诱发了学生的美妙的音乐，美好的春天，美丽的小树，构成美的境界。学生通过看、读、想感受美、欣赏美，通过有声的语言再现美。学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。如：自由朗读、同桌交流等，把学习的主动权还给学生。阅读是学生的个性化行为，教师大胆放手，通过多种形式的角色朗读，并在自主、合作、探究同桌分角色朗读，找朋友练习朗读，指名分角色朗读。（教师结合朗读读进行相机评价指导）启发想象，练习说话。教师启发：当小鸟听说去年那棵会走路的树，原来就是小驯鹿的爸爸时，它叫了起来。假如你就是那只小鸟，你会想些什么？小组交流，想象说话。集体交流，师生共同评价。启发想象，练习说话自由练说小组交流集体交流，评价的氛围中，充分调动积极的学习情感。让学生大胆地解放大脑，大胆地放飞想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。学习兴趣。三、表演课文，深化感情演一演文中的角色，看谁演得最逼真。要求：根据课文内容，加上适当的表情和动作。1、找朋友表演。2、戴上头饰上台配上优美的音乐表演。（教师相机平价）演一演找朋友表演戴头饰上台配乐表演主体性教学理论认为：学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造自我。在课堂上，教师再次给学生提供机会，让他们找朋友，挑选自己喜欢的角色，戴上喜爱的头饰，表演朗读，加深了对课文的理解，深化了文章的思想感情。四、拓展内容，培养能力过渡：小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到小驯鹿的家，会看到谁？如果你是小鸟会怎么说？请你们展开想象的翅膀给同伴讲讲，看谁编的故事最吸引人。1、分组续编故事。要求：一人讲，其他小朋友认真听，声音响亮，注意礼貌用语。2、每组推荐代表上台讲故事。3、评一评，哪组讲得最好？为什么？分组续编故事推荐代表上台讲故事评奖课文情节虽简单，却给孩子们的想象提供了广阔的空间，在他们的世界里，充满人性的小鸟来到小驯鹿的家，他们会友好相处、真诚相待、感激别人，将文中的世界与真实的生活衔接在一起，培养他们对美好生活的热爱与向往之情，同时也发展了学生的语言能力、思维能力，又通过小组合作讲故事，培养了学生团结协作精神。五、课外延伸，练习自助餐1小播音员：把这个有趣的童话故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2、小演员：邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3、小作家：（续编故事）小鸟来到驯鹿家.分角色