初一语文全部导学案(鲁教版五四制)

1 / 8 初一语文全部导学案 (鲁教版五四制 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 春导学案 学习重点提示 1掌握有关朱自清的文学常识。 2识记字词，整体把握文章，背诵文章。 3理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。 4学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。 预习积累 1给加点的字注音或根据拼音写汉字： 应和（）薄烟（）酝 ning（）抖 su（） 黄晕（）卖弄（）软绵绵（） 2了解作者： 朱自清，字，号，江苏扬州人，现代家， 诗人，代表作有等。 整体感知 3作者按照 _春、 _春、 _春的顺序描绘春天。在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天 _、 _、 _的特征。 4文章具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢 ?从文中找出具体语句。 迎接春天的句子： 2 / 8 描绘春天的句子（全面观察）： 歌颂春天的句子： 5朱自清先生的这篇散文春写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩 的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。 明确： 6质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。 质疑： 解答： 文段精选 7阅读课文第 3 6 小节，回答问题： 春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？ 春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪3 / 8 些特点呢？ 春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？ 春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？ “ 一切景语皆情语 ” ，描绘春景的 字里行间都洋溢着作者对春天的 之情，这就是的表现手法。 古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（） 踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（） 处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（） 探究练习 春 苏雪林 记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，4 / 8 就有许多人说过了。但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何 嫌于重复呢？ 不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。 树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷；可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。新婚燕尔，屡次双双来拜访我的矮椽，软语呢喃，商量不定，我知道它们准是看中了我的屋梁，果然数日后，便衔泥运草开始筑巢了。 远处，不知是画 眉，还是百灵，或是黄莺，在试着新吭呢：强涩地、不自然地、一声一声变换着，象苦吟诗人在推敲他的诗句似的。绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？我是听得很清楚的。她们打扮整齐了，只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。现在她们有点浮动，有点不耐烦。春是准备的，春是等待的。 几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界：到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳鸟声，到处荡飘着迷人的香气。蔚蓝的天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。 流水却5 / 8 瞧不过这小姐腔，他泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海 春是烂漫的，春是永远地向着充实和完成的路上走的。 春光如海，古人的譬喻多妙，多恰当。只有海，才可以形容出春的饱和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力与生机。 春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息，不工作又怎么办？但春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。 春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。 8第一小节的这个譬喻指的是。 9文中哪里写出春草的特点？春草的特点是什么？ 10第五小节从那几个角度写出了 “ 眼前新的世界 ” ？ 11 “ 春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息 ” 能够让你想到哪句古谚？ 12本文是一篇诗意盎然的散文，你能摘录几句形象生动的语言，谈谈它们的精彩之处吗？ 6 / 8 附参考答案： 1 hboynningsu ynnongmianmian 2佩弦秋实散文春绿荷塘月色背影等 3、盼绘赞 “ 新 ”“ 美 ”“ 力 ” 4 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 结尾三个比喻句。 5举例： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “ 偷偷 ” 二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “ 钻 ” 则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “ 闹 ” 字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “ 散 ” 字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “ 眨 ” 字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 7 / 8 “ 逼 ” 字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。 课文最后三段。 按照喻体的成长顺序排列的，从 “ 娃娃 ” 到 “ 小姑娘 ” 到“ 青年 ” ，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。 6略。 7 春草图分别从点到面，从近到远，从质地到颜色到长势 再到感受这些角度着力描绘了春草勃发的景象。 春花图分别从色与味、虚与实、动与静、高与低的角度写出了春花竞放的景象。 春风图分别从触觉、嗅觉、听觉的角度写出了春风的和煦、芳香与悦耳。 春雨图分别从动景到静景，从物到人，由近到远的角度写出了春雨细密、轻盈的特点。 喜爱、赞美情景交融 视觉视觉嗅觉视觉听觉触觉 8以人之一生比为年之四季 9地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。（生命力旺盛、生机勃勃的特点） 8 / 8 10视觉、听觉、嗅觉 11 “ 一年之计在于春 ” 12举例： 绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？ 采用拟人的修辞手法，将春花人格化