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电子技能与实训教学反思 电子技能与实训教学反思 电子技能实训项目课程是一门新课程它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义在电子技能实训项目教学中必须以新的教学理念和教学理论为指导探索适合电子技能实训项目教学的教与学的新策略和新模式以下是我对一堂08级电子技能实训项目的教学反思： 在教学时把主动权交给学生让学生自己去发现、探索这样更能激起学生学习的兴趣和主动性了具体如下： （一）知识目标： 掌握在电路板上进行元器件的插装、焊接以及拆焊的工艺要求； （二）能力目标： 1）学会对常用元器件引线按工艺要求进行成形加工； 2）学会在电路板上按工艺要求对元器件进行插装与焊接 （三）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识激发学生进行创造 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”而是“教师带着学生走向知识” 首先我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围这是发挥学生的主体性的基础有了良好的氛围原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程一个 科学的、有计划的动手实践过程； 其次设计的任务具有很大的想象空间学生们敢于独立思考敢于大胆想象并通过实践探索实现了自己的想法这为学生的创造性提供了展示的舞台 简要教学过程如下： 1、全班学生组成学习小组每组45人教师引入话题想一想学生在已经掌握焊接的基本操作方法以及焊接的工艺插装与焊接电路板小组学生可进行评价 2、碰到问题鼓励学生自行解决或小组内、小组间共同协作解教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作决 在教学实践中发现原本拘谨的学习环境变得宽松了民主了师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程 以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”其指导思想是：一切从学生主体出发让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”使学生真正的成为学习的主人实践证明以此做为原则的课堂是生动的学生所乐于接受的在以后的教学实践中我会把它做为永远不变的中心法则使课堂真正成为学生的舞台 但是这堂课还存在不足的地方没有照顾到学生的个体差异性这也是技能学科普遍需要面对的一个难题学生完成任务的时间长短不一他们的这种差异是由主客观原因造成的光教师一人的力量难以面面俱到在课堂中对于很快完成任务的学生教师应该及时给他们安排一些新任务如对产品进行完善也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑继续进行与任务相关的深入的探究当然还可以请他们作为教
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