二年级语文下《猴子种果树》课堂实录 一.doc

二年级语文下猴子种果树课堂实录 一生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫猴子种果树，下面看老师写课题。（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在猴上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。生：猴，猴，猴子种果树。（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上15个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。下面再请同学读。（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。（第二个学生读到一只乌鸦哇哇地对狐狸说时将哇哇一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。（生再试，读连贯了。）师：很好，不错，下面一个。（生继续开火车读课文，一生读到一只杜鹃咕咕地对猴子说将咕咕读成了gugu）师：停咕咕不能读成。跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。（生再跟读）还有点问题。好，你接下去念吧！（生继续开火车读课文）（一生读到樱桃好吃树难栽时读成了樱桃好吃树难栽，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。（开火车读完了一遍课文）师：很好，看来，同学们读书的水平很高。下面请大家继续读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？好，读课文。（生自由读课文）（绝大部分学生读完后，还有几个学生还没读完，想读又不敢读）师：没读完的继续读，读好。（几个学生各自将课文读完）师：不要看到其他同学读好了，我也停下来，还要继续读完，下面请同学说说，猴子种了哪些树？结果怎样？生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树师：（打断学生的话）好，（板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树）（生等老师板书好后）：结果，一棵树也没种成。（师板书）生：重复：结果，到头来一棵树也没种成。师：你又多了一个词，或者是结果或者用到头来，用一个就行了。（板书：到头来什么树也没种成）师：（指板书）：下面，我将请同学将老师黑板上的连起来说一句话。（沉默了一会儿，有一两个学生举起了手）好，你说生：猴子种了一棵梨树师：猴子种了梨树？生：猴子种了梨树，猴子种了杏树师：后面加上顿号。（在板书的相应位置加上顿号）生：猴子种了梨树、杏树（杏树一词说得特别重，众听课老师笑）（师笑，和蔼地说）：谁这么说话呢！重来，说猴子种了梨树生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树。（师指板书上樱桃树）：在这儿可以加一个字。生：加和师：对了，好，请你重说。生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。（师指板书，示意学生继续往下说，于是生继续说）到头来猴子什么树都没种成。师：那个猴子就不要了，（众听课老师笑）到头来什么树也没种成。很好，你胆子很大，谁再来说。（学生争先恐后地举起手）生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树师：不说和，换一个词，换什么？生：还有。师：对了，说。生；猴子种了梨树、杏树、桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成师：对了，什么树也没种成，好，刚才我们在杏树、桃树、樱桃树前面加了顿号，这回我们来加上先、后、接着、最后，加上这些词，怎么说？生：猴子先种梨树师：猴子先种了梨树。生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。（师用赞叹地语气）：了不起！这么难你也会说，谁还会说？（学生举手的人数明显增多了）生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。师：再提一个要求，不说先、后，用拔了、种了（板书这两个词）再说。生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。师：说得对不对？生齐：对！师：再请个同学说，我要请不大举手的。生：猴子先种了师（指板书）：猴子拔了，种生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。师：今天胆子不小，在这么多老师面前敢说，我们一齐来说说，好，预备齐。生（齐）：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。师：是么，猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中找答案。下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。（生从课题读起）师：读第一自然段就不用读题目了。（生读第一自然段，读了等着将来吃梨子时师喊停）师：等读后鼻音。（生重读，并将第一自然段读完）师：好，这么认真地种梨树，怎么会发生什么其它的事情呢？下面请同学读第二、三自然段，马上回答老师的问题，现在。读第二、三自然段。（生自由读第二、三自然段，生快读完时，师板书：正当（）的时候（）对猴子说话。）（生读完后，师指板书问）：正当什么时候，谁对猴子说话？生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。师：再请同学说，没发过言的。生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话师：对猴子说了什么呢？（边问边将板书中（）对猴子说话改为（）对猴子说：（）生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？师：哦，提了一个问题，为什么种梨树呢？（板书？）那么猴子就要想了，为什么不能种梨树呢？乌鸦告诉它什么？生：有句农谚：梨五杏四师：告诉它一个农谚，所以不能种梨树。梨五杏四什么意思？生：梨树五年才能结果，杏树四年结果。师：哦，梨树五年才能结果，杏树四年结果，最后还要问它个什么的问题，你接下去说。生：你有这个耐心吗？师：你有这个耐心吗？（在板书上又加一个问号），谁再来说说乌鸦对猴子说的话。生：乌鸦对师：从前面开始。生：正当梨树成活的时候（当学生停顿下来，师指板书提示）师：很好，谁再来。（生又从头至尾说一遍）师：对，你有这个耐心吗？这句话把它的意思说出来了，每个同学都说一遍，开始。（生自由说）师：乌鸦这么说了，猴哥是怎么想的呢？（板书：猴子一想（）猴子怎么想的？听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？生：猴子一想，对，我可等不及师：对，这是想的，那它又是怎么做的呢？（板书：于是（）你说生：于上拔掉了梨树，改种杏树。师：谁再来说？从这儿（指正当）说到这儿（指于是）生：正当梨树成活的时候（低头看书）师：不要看书，看这儿（指黑板）生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四，梨树五年才能结果，你有这个耐心吗？师：还有哪个同学会说？（生争先恐后地举起手）这么多同学会说，看来全部站起来说不可能了，下面互相说一说，生互相说。）师：猴子怎么拔掉梨树种杏树的，大家都会说了，下面请大家继续看课文，猴子种杏树时，又出现了什么情况？马上我们请同学说，先看课文。（生自由读相关自然段）师：谁会说猴子种杏树的过程？生：正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，杏四桃三，杏树四年才能结果，你不着急吗？师：这儿和刚才不一样，刚才是（生齐，你有这个耐心吗？）这儿是你不着急吗？不一样了，意思是一样的，好，继续说。生：猴子一想，四年太长，我也等不及师：这儿也不一样了，多了一个什么字？生：多了一个也。师：于是（示意学生继续说）生：于是拔了杏树，改种桃树。师：谁再来说？生：猴子一想，对，四年太长，我可等不及师：我（示意）生：我也等不及，师点头于是师：谁还会说猴子种桃树的？不看课文，也说出来这个句子？生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二，桃树三年才能结果，你不着急吗？（在生说的过程中，师指板书提示）师：很好，很聪明，不看书根据刚才的印象说出来了。由于时间关系呢，我们说到这儿，下堂课接着说，下面我们来看这课的生字。（挂出抄有本课生字中七个形声字的小黑板）：这上面七个字有一个共同特点，有两个部分，一个部分表示这个字的意思，另一部分表示读音，比如说这个猴，猴是动物，所以是反犬旁，右边是侯，诸侯的侯，和哪个字差不多？生齐：候，时候的候。师：大家看，这儿还有几个字，都能用这个特点区分，同学看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音。生：梨，梨下面是木，上面是利，表示读音。师：还有，你看。生：拔，要拔萝卜要用手拔，所以是提手旁，右边是反多一点。师：右边这个字表示读音yo，我们不认识，记住反多一点就行了。还有哪些字？生：浇，三点水旁就是浇要用水浇（众听课老师笑）师：浇就是浇水，所以它是什么旁？生：所以是三点水旁，右边这个表示读音。师：右边这个字读yo，这儿（顺指尧字右上角）不能多一点。有两个比较难生：棵一棵树一棵树是木头一棵果树（众听课老师笑）师：一棵树砍伐下来才是木头，所以它是木字旁。师：这两个字老师来讲一下，这个短呢，左边是矢，矢是什么呢，矢是古代射箭的箭（画简笔画），这个箭和这个弓之间比较短，古代量短的东西就用这个箭，右边豆，表示读音，读音已改变了，只保留了声母。（师指施