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图形的综合练习课教学案例图形的综合练习课教学案例学生刚刚学习了三角形的内角和这一单元，但因为新教材习题数量较少，学生对一些灵活运用三角形内角和的知识掌握的还不够清楚。同时，本节课也是锻炼学生空间思维能力、逻辑推理能力的思维练习课。一 创设情景，导入新课四个判断题的出示，目的在于让学生对三角形内角和部分有更清晰、更灵活的认识和理解。学生在练习中，既复习了旧知识，同时有学到了新知识。、简单图形中，求未知角的度数。师：下面请同学们在练习本上独立完成。生独立做题，教室里一片安静。简单的问题教者采用学生独立完成的学习方式，有助于锻炼学生的独立意识和计算能力的培养。教者有意识的安排直角三角形、锐角三角形、钝角三角形三种图形全面检查学生的知识掌握情况。四 基础知识的提高学生先独立做，遇到困难可以几人一组讨论做答。生3: 听明白了，但是为什么我自己想不到呢？师：谁来给他解释一下为什么？你是怎么想到的？生：我是先想已知条件中有AB=AD，接着观察图形，然后就想到了。师：真好，同学们就是要这样。遇到问题，先分析已知条件，然后仔细看图，最终就一定能解决问题的。出示题目：AD=BD=DC,B=30度。求C。师：同学们小组合作完成这道题，看哪组完成的有快又对。学生讨论、思考。在教师的激励下，积极的讨论，认真的分析，发表自己的见解。不一会儿，有的小组有了自己的答案。生1：从已知可知B=1=30则ADB=120ADC=60(18060) 2=60 C=60师：真是太精彩了！希望大家在以后的学习过程中继续发扬这种学习态度，积极大胆的去思考。一步一个脚印，既会将知识学得更深入。让自己变得更聪明，思维更灵敏。师：请同学们说一说，在本节课中你最大的收获是什么？生：略本节课，教者安排五个大的环节进行练习课的教学。从知识点的整理道基本概念的灵通运用，再到解决基本问题，进而提高再拓展，一环扣一环，环环相扣。整个知识点清晰明了。有明确的目的性，有续的全面的让学生在练习中温故而知新。从学习形式上来看，学生时而独立思考，一片宁静、时而争先恐后举手抢答、时而热情洋溢的合作讨论。可谓达到了学习方式灵活有效的目的。同时，又让学生不会觉得练习课枯燥乏味。本课的不足之处在于，教者在时间的分配上。教学内容侧重点没能把握
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