工程问题说课稿.doc

_工程问题说课稿今天我从以下八个方面阐述我对教材的理解和对本节课的设计：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开放、教学得失。一、教材分析工程问题这部分内容是九年义务教育小学数学第十一册第三单元分数、小数应用题的最后一部分内容。它是学生在学习了整数工程问题的基础上进行教学的。这类应用题是用分数来解答有关工作总量、工作时间和工作效率之间相互关系的问题。它的解题思路与整数工程问题基本相同,只是题中没有给出具体的工作总量,解题时要把工作总量看作“单位1”,用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。由于计算的不是具体的数量,学生往往感到抽象、不易理解。二、学情分析我班学生在以前学过整数工程问题，能理解问题中的数量关系。从上学期开始，学校开始实行课前参与，鼓励学生自主探索，学生的自学能力得到发展。三单元的除法解决问题例4、例5、例6大部分学生掌握的较好，但个别学生不能正确的分析问题中的等量关系。另外，个别学生五年级时的分数的有知识没有打好基础，也影响了本学期的学习。二、教学模式这节课我沿用了学校的“雅乐”课堂模式，即课堂以“课前参与、课中研讨、课后延伸”为课堂的三个步骤，以“有效先学、自主探究互动交流、合作共享评价梳理，归纳建构拓展深化，激励发展”为课堂的四个维度。在课前，我布置了自学任务，让学生自主完成课前参与。课上，先让学生交流汇报情况，并尝试突破难点内容；我再对难点内容进行突破，归纳建构出工程问题模型，最后进行拓展深化练习。三、教学设计（1）教学目标：1、 使学生认识工程问题的结构特点, 掌握它的数量关系、解题思路和解题方法,并能正确解答工程问题的基本题。 2、初步培养学生的分析概括能力和迁移类推能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。 3、培养学生对自主探究的兴趣，激发学生学数学、用数学的决心。教学重点: 工程问题的结构特点、解题思路和解题方法。 教学难点: 理解用“单位1”表示工作总量,用单位时间完成工作总量的几分之一表示工作效率。 （2）课前参与学生的课前参与单的内容： 1、写出工作总量、工作时间、工作效率三者之间的关系。2、预习课本42页例7从题中知道了哪些数学信息？3、假设这条路的总长为18km、30km，分别试着算一算，把计算过程写下来。4、如果把这条路的总长度假设为单位1呢？试着算一算。5、通过上面的计算你发现了什么？ （3）课中研讨 课上第一环节是创设情境、问题引入（阅读理解） 。出示问题后，让学生分析题目中的数量关系，只有两队工作时间，不知道工作总量，求合修的工作时间。第二环节合作交流、解决问题。教师先抛出问题根据以前学过的，工作时间等于工作总量除以工作效率。我们可以先假设这条路长18km、30km。让学生组内交流。让一小组汇报，讲清解题思路，即每一步求的是什么。教师结合课件再整理一遍解题思路。 师总结说虽然假设的路长不一样，但结果竟然是一样的。我们假设这条路的长度是单位1，让学生尝试解答。一部分学生能在预习时初步掌握解法，大部分学生能按照前面的解题思路一步步列出算式：先求出一队一天修多少、二队一天修多少，再求两队一天合修多少，最后求多少天能修完。教师让学生观察最后的算式，说说每一部分表示的都是什么，通过说来理解解题思路。师再次总结为什么假设的路长不一样，但结果竟然是一样的，引起学生思考。让学生说说，教师给予总结：因为每天修这条路的几分之几是固定的。然后优化算法，为了简便，把这条路看成单位1。第三环节巩固应用、内化提高。出示做一做，学生独立完成，集体订正。和例题比较，构建工程问题的模型。让学生完成练习九的7、8题，进一步理解、掌握工程问题的解题方法。介绍一些生活中问题哪些可以看成工程问题。第四环节全课总结:对本节内容进行简明扼要的总结,使学生对本节内容有一个整体认识,起到画龙点睛的作用。 五、板书设计、课程资源开放、课堂评价、教学得失。工程问题一队每天修这条路的几分之几？ 112=1/12二队每天修这条路的几分之几？ 118=1/18两队合修每天修这条路的几分之几？ 1/12+1/18合修需要多少天？ 1（1/12+1/18）意图：让学生理解工程问题的解题思路六、课堂评价我力求在课堂教学中做到评价主体多元化，评价方式多样化。在评价方式上注重评价到组，评价小组准备充分、交流有效、对小组实行捆绑式评价，其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作的团队。对于鼓励个别有思路的学生爱动脑，激发积极性。七、课程资源开放这节课教材提供了充足的教学资源，如修路、挖水渠、路程、两个水管放水、栽树。我给引申到只要是知道两个*的工作时间或工作效率，求合作的工作时间的，都可以看成