校长读书思廉心得体会

1 / 11 校长读书思廉心得体会 古有包拯为官清正廉洁是妇孺皆知，老百姓称之为“ 包青天 ” 。我们要大力弘扬我们民族固有的清正廉洁的传统美德，提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利，清白做人的精神。以下关于校长读书思廉心得体会两篇，仅供参考。 校长读书思廉心得体会 (一 ) “ 读书思廉 ” 是党员干部廉洁从政的基本要求。根据党支部的要求，最近选读了一些 “ 读书思廉 ” 活动推荐的文章，其中的事迹感人至深，催人奋进，使我受益匪浅，感悟颇深。书中的人和事无时不刻地激励着自己、鞭策着自己 。下面谈几点体会： 正确使用权力，会让你更好地为大众服务，为社会做出贡献 ;不正确使用权力会使你走向人民的对立面，成为千古罪人。权力是人民赋予的，只有大公无私，勤政为民，才能无愧于党和人民。领导干部不论职位高低，手中都握有一定的权力，这是为人民办事的 “ 权 ” ，脱离了这个标准，“ 权 ” 就没有意义了，就是说权力是一种责任，权力越大，2 / 11 责任越重。切实做到对岗位负责，对人民负责，全心全意投入工作，为群众谋取利益，保持廉洁的心才是当好领导干部的根本保证。国家就象一座大厦，我们每一个政府工作人 员就是叠起大厦的一块砖，如果砖块不能承受甚至不可能承受(不能切实履行职责 )压力，那么大厦迟早会倒塌。所以，每一个公职人员首先在思想上要建立一个大家庭的观念，没有大家是不会有小家的，没有国泰是没有民安的，要维护这个大家才可安居乐业。那么我们在平常的工作就要认真负责、勤政廉政、无私奉献，认认真真、扎扎实实为群众办好事、办实事，这才是对国家负责，对人民负责，对自己负责。 模范的履行好自己的职责，树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。一切以人民利益为出发点，不能急功近利， 更不能计较个人得失 ;要克服华而不实，漂浮虚荣的工作作风，做老实人，办老实事，对工作勤勤恳恳，求真务实。 每一位党员干部，必须按照 “ 三个代表 ” 重要思想的要求，自觉加强党性修养，发扬党员干部奋发有为，昂扬向上的精神风貌，保持一颗平常心，使自己的思想和言行，溶3 / 11 入到人民群众当中去。读本内很多事例就发生在我们身边，必须引以为鉴，自觉做到立足本职去实现自己的人生价值，经常保持一颗进取心，加强理论学习，吸纳各种知识，不断更新思想观念，锐意创新，适应时代与社会的发展。工作中处处想着群众，处 处从群众利益出发，只有奋发进取，才能争做时代的先锋，才能成为群众爱戴的干部。 通过 “ 读书思廉 ” 活动，使我清醒地看到，我们党员干部要真正保持正常心态，保持人生清廉，只有勤奋学习，加强党性修养，自觉接受群众监督，抵挡不良风气的侵蚀 ;要自觉实践 “ 三个代表 ” 的重要思想，用科学的理论武装头脑，坚持社会主义理想信念，脚踏实地做好本职工作 ;要恪守为民之责，扎扎实实为老百姓办事，做到言必行，行必果，时时严格要求，事事严于律己，始终保持思想道德的纯洁性。 校长读书思廉心得体会 (二 ) 今年，教育局实施了教育干部教师提高工程，大力开展读书活动，我所读的是魅力校长的修炼一书。开始，我是带着任务去读，读着读着，竟不知不觉地用 “ 心 ” 来读 激动、兴奋、惭愧 4 / 11 魅力校长的修炼共分为 7 大部分：校长的人格魅力、领导魅力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力之修炼。 100 位校长从不同的角度详细阐述了具备各种魅力校长是如何修炼的，以及各自修炼的结果，阅后让人受益匪浅。掩卷沉思，几点感悟拙笔如下： 书中将校长人 格魅力之修炼放在开篇第一章，足见校长个人的人格魅力是当好校长的关键。苏霍姆林斯基也说“ 教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触 ” ，校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。所以我认为个人的人格魅力是校长所有魅力中最基本、最核心的，而 “ 德 ” 又是人格魅力的中心和重心。作为一名校长，要以德树人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动听的乐章 ;用德去 引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园成为高雅的精神乐园。 “ 德 ” 能聚人 做校长要品德高尚，无私心杂念，给人以榜样，给人以力量，使人以模仿，给人以希望。毛主5 / 11 席曾说 “ 只有落后的干部，没有落后的群众 ” 。校长德才兼备，教师就尊重你佩服你，就愿意追随在你周围学习你，协助你并任你差遣，久而久之则与你同心同德、同甘共苦、同舟共济，为你出谋献策共绘蓝图。 “ 德 ” 能立威 校长严于律己，宽容他人，品行端庄、处事公正，使人心悦诚服，即使有几个落后分子，面对你 一身正气也难成气候。否则，一事当先考虑个人得失，处事袒护朋友、亲属，就会在教工心中留下黑点，在工作中你就会直不起腰杆，计划措施难以落实，影响工作质量。 “ 德 ” 能增效 如果校长的德能以给人称道，则给人以高尚，给人以胆识，给人以鼓舞，给人以召唤，带给教工的是孜孜不倦的追求。学校上下就会形成和谐、团结、向上的教师团队，人心齐泰山移，任何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。由此，校风好了，办学质量高了，社会影响力大了，生源自然多了，这给学校带来一派生机、一派盎然。 “ 德 ” 能使校长形成强大的凝聚力，在校长的引领下全体教职员工积极投入改革的浪潮中，学校各项工作才能聚民心、树信心、常创新。依我看校长之 “ 德 ” 是学校之基也。 6 / 11 “ 魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。 ”诗人普拉斯对于魅力的形象论述，非常有力地表明了一个人“ 魅力四射 ” 对别人的影响。从一定意义上讲，校长的魅力可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大， 校长们又何尝不想做一个有魅力的校长呢 ?可现实中真正成为魅力校长的又有多少呢 ?古语云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。校长的魅力学不来，书中读不来，是校长在长期的实践中一点点的修炼积累而成的。校长要坚持 “ 让自己成为最好的自我 ” ，坚持自我修炼。 1.校长要敢于担当。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任，不能怕承担压力，尤其在和不良风气做斗争的时候，尤其在事态不明朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承担责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。 .校长要明白舍得。有舍才能有得，生活的确如此。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。在该站7 / 11 出来的时候站出来，该退下去的时候退下去。 ()舍去了个人的名和利，得到的必定是人心，是和谐，是集体发展的力量 。 .校长要学会等待。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律，很多时候是需要时间来验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办事，急功近利，其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大的问题。何况，作为学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，校长必须学会等待。尤其每出台一个新的举措，总会有这样那样的问题出现，大到课堂教学的改革，小到厕所文化的形成。而当校长坚信自己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。在这是耐心等 待还是急功近利的背后，可以看出校长是有一颗为教育而生的心，还是一颗做官的心。 .校长要苦练内功。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责 我认为，校长只有苦练内功，才能树立外在的良好形象，而最重要的形象应该是 “ 权威 ” 。提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样，认为只有好言好语，才能获得学生的喜爱。走上学校管理岗位的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威和个人的权威两种，前者常以外在、霸道和刚性作为特征。而后8 / 11 者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内 在、民主和柔性为特征。魅力校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领导一个团队。但在倡导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以 “ 个人人格的权威 ” 为主，是一种内在的权威，一种知性的权威，一种体现亲和特性的权威，内在权威，是以 “ 理 ” 服人，以 “ 正气 ” 服人 ;知性权威，是以 “ 思想 ” 和 “ 专业性 ” 服人 ;体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。 .校长要终身学习。学习 !学习有很多种，最常见的就是坐在教室里的学习，还有就是读书。魅力校长要读很多的书，除了教育类的图书之外，还要读管理 学、心理学和社会学方面的书。它们可以使人跳出教师的狭小圈子，从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、全新的角度来思考教育，开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出她不断思考和追求发展的热情。还有两种学习非常有价值：一是交高人，向别人学 ;二是善反思，向自己学。其中，向自己学还包括反思之后的大胆实践。因为，只有实践才是检验反思结果的唯一标准，也只有在实践中才能推进反思的不断深入。 校长是一个具有挑战性的职业，要形成自己的办学思9 / 11 路，必须学会反思，勤于反思。 “ 吾一日三省其身 ” 说的就是这个理。 “ 勤 ” 记能感恩 学校管理中的不断反思，让我形成一种记日记的习惯，每天用感恩的心去发现、去记录老师们的点点滴滴优点，用感恩的心记录老师们为学校、为我所做的一切。而有些事在老师们看来是不值一提的，可我在适当的时候进行表扬、宣传，他们内心的那份喜悦是任何物质奖励都不能换取的，对没有太多奢求的老师们，在这种价值的认可中忘记了自己的苦和累。通过这一记，老师们给了我一个又一个惊喜：学校在进步，老师在进步，学生在进步，而且那种变化是超乎想象的。正如一位哲人所说： “ 无求是真求，付出是真得 ” 。 “ 勤 ” 思促成长 学校工作能否正常运作，很大程度取决于校长的领导能力、领导方法、领导艺术。特别是在新的课程理念下大力提倡专业引领、同伴互动 校长更应该 “ 勤思 ” 。 是否揽权 ?交待属下做的事就要相信他 (她 )，让他 (她 )充分发挥自己的积极、创造性，有利于提高工作效率。让下属得到尊重的同时又得到锻炼。 10 / 11 政令畅通否 ?在实际工作中，校长以及中层干部稍有差错或处事不公，就会丧失威信，造成令不行、禁不止、举步维艰，无法开展工作。加强中层干部形 象管理，以 “ 德 ”立威、以 “ 廉 ” 生威、以 “ 才 ” 增威。 “ 以人为本 ” 了吗 ?教育的出发点和归宿点是人的发展，是教师和学生同步发展。学校组织的一切活动目的，就是要让每一个人都获得更好的发展。常常自省：我走出的这一步有利于学生的发展吗 ?有利于教师的成长吗 ?实现了自我的进步吗 ?不断在反思中吸取经验教训，及时改进思考方式，调整计划，完善自我，不断成长，久而久之形成自己的办学思路。 离任时给学校留点什么 ?做校长一定要经常考虑“ 我给学校留点什么 ” 这个问题。有形的看得见、摸得 着的当然是个交代 ;关键是一些无形的东西，如办学思想、教育理念、人文环境、学习氛围，还有校风、教风、学风等，这些无形的东西非一日之功就能达到，需要一代人长期不懈努力才能形成。因