初中生物学课程中渗透环保教育的探索

1 / 5 初中生物学课程中渗透环保教育的探索 初中生物学课程中渗透环保教育的探索 当前，人类面临着严重的环境保护问题，保护环境是我们面临艰巨而有紧迫的任务，环境保护是我国的一项基本国策。所以提高全民族的环保意识已经达成共识，保护生态环境应该从娃娃抓起。目前根据我国的实际情况，国家的总方针是在初中、小学阶段采取：渗透 结合型环境教育。 作为教育工作者，特别是生物学教师更有责任、有义务结合生物学课堂教学 ,加强对学生进行环保教育，以增强学生的环保意识。我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破 坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成 “ 保护环境，保护人类的生存空间 ” 的环保意识，并且能够落实到行动上。全日制义务教育生物课程标准（实验稿）突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了 “ 人与自然和谐发展 ” 的理念。 课程标准明确提出了 “ 提高学生生物科学素养 ” 的课程理念，提出了 “ 具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务2 / 5 教育重要的培养目标 ” 。因此我们在初中生物 学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确的判断。 如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。 一、在生物学课程教学中渗透环保教育的探索 既要顺利完成教学任务的同时，又要融入环保教育，则需要教师在平时付出更多的心血和代价，去开展思考、整理、发掘工作 。近年来，笔者在生物学课程中具体教学中主要从事了以下几个方面的探索： （ 1）充分利用教材挖掘环保素材，重视生物教学中有关环保方面的知识，激发学生热爱环境的思想。例如在初一学生入学之初笔者就注意培养学生的这种观点。在学习人教版义务教育课程标准实验教科书 生物学（以下简称课标教材）第一单元 “ 生物和生物圈 ” 时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。 “ 我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。 ” 这样既能够使学生形成对 “ 生物3 / 5 与环境 ” 的整体认识，又能够让学生形成 “ 生物圈是人类和其他生物的共同家园 ” 的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。 （ 2）重视生物学教学每堂课的前几分钟对国内外新闻以及本地有关生物、环保方面报道最能激发学生的环保意识。让学生了解当前人类对环境的破坏情况和国内外目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感。教师通过新闻引导学生对有关生物、环境方面的报道进行讨论、讲解。例如在将藻类植物时，我把 XX 年 5 月 29 日， 太湖蓝藻暴发，造成无锡市自来水水源地水质严重恶化，几乎席卷了整座城市的这一事件进行讲解， XX 年北京奥运会的主题其中有一个 “ 绿色 ” 奥运，克隆技术的发展等等。这样既渗透环保教育又能让学生养成爱看新闻、看书报的良好习惯。 （ 3）通过布置不同形式的作业强化学生的环保意识。在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业提高他们的环保意识。在讲到 “ 人类活动对生物圈的影响 ” 时，我让学生回家上网收集有关人类活动破坏生物圈的例子；在讲到动物部分的内容时，我让学生课下调查由于人类活动面灭绝或数量急剧减少的稀 有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。 （ 4）熟悉学生的心理，开展一些有意义的课外活动。在同4 / 5 学们平常学习生活中，由于课程较多，升学压力较大，上生物学课的时间又相对较少，因此生物学老师与学生接触少，这就需要生物教师在较短的时间里，及时了解、熟悉学生，做学生的知心朋友。例如：课外时间我带领学生对绵阳机场控制鸟类进行调查，测定水分和无机盐在植物体内运输的速度，调查绵阳塘汛镇五村三组蔬菜 “ 烧苗 ” 的原因等等。在课外兴趣小组活动中，我的这种表面游离于课外 ，实际上是生物学教学过程环保教育的渗透，这一做法取得了较好的效果，每次讲到这些的时候学生都能专心致志地听，而且养成爱护环境的好习惯。 （ 5）利用探究实验，让环境保护意识落实到具体行动当中。生物实验对于培养学生爱护环境、珍爱生命，维护生态平衡的社会意识，从而推动社会、教育、环境、生态的和谐发展有着非常重要的意义。比如七年级下册生物学教材中 “ 探究酸雨对种子发芽率的影响 ” 的实验，该实验就能很好保护环境的重要意义，其次培养学生良好的实验操作习惯也是爱护环境的需要。例如：我在实验教学中一定让学生按步骤严格操作，课后 ，学生要自觉打扫实验室卫生，学生每次到实验室都感觉舒适和高兴。从而培养了学生热爱生活，讲究卫生、爱护环境的生活品质。 二、对生物学课程中渗透环保教育的思考 近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了5 / 5 许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效