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小学语文找骆驼教学设计二（2）1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文19自然段。轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。（1）_（2）_（3）_讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（19）指名读课文19自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急生气）商人开始为什么着急？引读第一自然段12句（找了好多地方没找到）走失是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别走失和丢失的意思课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）出示小黑板：1、说：2、说3、：说：4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话忿忿是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？哄是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。小结：这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。过度：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。3、默读课文第三自然段思考：老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习：老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为_。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为_。老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为_。完成以上练习后，出示两张树叶的形状图请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，应该这样去找骆驼。出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。齐读从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于）讲清至于的用法。除了顺
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