初中英语课堂教学的开放性探究.doc

初中英语课堂教学的开放性探究 摘要：本文结合自身的教学实践，探讨了中学英语课堂教学活动的开放性，旨在构建开放、自主、富有活力的课堂教学活动。 关键词：初中英语课堂教学开放性 新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。初中英语课堂的教学不应该是封闭的系统，不能照本宣科，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来，让课堂有欢乐的笑声、激烈的争论、理性的思考、无尽的遐想。本文从开放活动的内容、过程、空间及评价方式等方面入手探讨了初中英语课堂教学的开放性。 一、创造性地运用好教材，开放课堂教学活动的内容 为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，我认为最有效的方法就是使教学内容活起来。现行的英语教学中确实有些不协调的现象，如果只根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。因此，一方面要选择有利于开发学生智力、培养自主学习能力和创新精神、有时代特色的新教材；另一方面应重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。 二、开放性的教学过程 要培养真正在生活中能自如运用语言交际的外语人才，就必须首先为学生创造全面的、开放的课堂语言环境。随着新课程标准的实施和三案六环节的全面推广，英语提倡构建以活动以中心、以任务型教学为途径的教学模式。它有利于创设宽松的教学环境，有利于增强学生用英语交流的信心，有利于学生形成勇于探索创新的精神。 在教学中，教师应结合教学内容设计一些让学生动手、合作的课堂活动，把学生的思维充分调动起来。例如，在7BUnit6“PetsVocabulary”教学动物身体的单词时，我设计了一个小组合作动手做图的活动。每个小组都备有纸、剪刀、胶水，在这个活动中，学生们在小组中自由分工，根据拼图需要剪出形状不同的图形。让学生动眼、动耳、动手、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面主动地发展。学生可以拼学校简图、拼自己喜欢的动物，还可以发挥想象拼一些想象画。 丰富的想象力，活跃的思维，学生兴趣盎然。这个活动不仅把学习英语的形状与培养学生的想象、观察、思维、合作能力有机地结合起来，还促进了各学科之间的渗透和交融。在英语课堂教学中，注重学生的主体发挥，设计开放式教学活动，给学生提供自主探索、自由交际、合作学习的机会，相信我们的学生一定会得到长足的发展。 三、着眼生活，开放课堂活动的空间 教师设计交际活动的目的是使课本上的知识转化为学生运用英语的能力，因此应该考虑怎样把课本中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱机械性重复训练，将英语教学生活化。设计开放式课堂英语交际活动，有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力。例如，在教学巩固8BUnit2“Travelling”时，我设计了小导游带团游校园的活动，招聘一些小导游，教师做示范，带上导游帽，举起小红旗，拿好扩音器，安排组成旅游团，然后让学生自行去演习，成为小导游。学生兴趣盎然，情绪高昂，表演生动逼真。 教师有意识地设计了通过招聘导游这个极富挑战性的活动，让学生在不知不觉中开展了英语巩固练习，在这个活动交际中，学生轻松的心理使他们的主观能动性得到了充分的发挥。同时该环节还将英语学习延伸到课外，使之贴近生活，让学生感受到作为学校主人的骄傲，同时掌握了带团导游的基本用语，学生的综合能力在此得到了有意识的锻炼。 四、改变教师单一评价方式，保护好学生幼小的心灵 要让学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合，因此评价不能只对教师的教和学生的学做简单的好坏之分，而应强调其形成性作用，注重发展功能。课堂教学是一个复杂的师生互动、生生互动的过程，课堂教学的评价也是不断发展的艺术。在平时的教学中，我制作了小组合作学习英语课堂评价表： 采用多元化的总体评价原则，培养协作精神，建立鼓励评价法，树立学习信心，突出学生主体，基本目的在于促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践，体现反馈、调节，展示激励、积极导向等基本功能。 通过近几年的实践和研究，我发现开放式的教学能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，学生的素质得到了提高，尤其在